淺談小學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)

劉自清

一、正確認識興趣培養(yǎng)

興趣是熱，興趣是愛，興趣是一種情緒，情緒是人類的一種生存的工具，興趣是對事物喜好或關切的情緒。學習興趣是一個人傾向于認識研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會專心致志地鉆研它，從而使學習效果得以顯著提高，學生一旦失去了學習興趣，就會感到學習是一種痛苦，效率自然會降低。學習本身就是一種艱難而又復雜的腦力勞動，需要成年累月的堅持才有可能成功，倘若沒有興趣來支撐，那么學習就會變得枯燥乏味，培養(yǎng)學生的學習興趣應該成為我們老師提高學習效果的根本出發(fā)點。

二、在教學中，教師應該遵循幾個基本原則

生活化原則（因為數(shù)學知識來源于生活，更高于生活。教學中應該把生活中的知識與數(shù)學教材中的知識緊密結合起來。）直觀性原則，興趣性原則，發(fā)展性原則。

三、方法與措施

教學方法要靈活多變，教學語言要流暢，板書要工整，教學順序要合理恰當，設疑要巧，時機要巧，教師要根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設計有趣的提問以創(chuàng)設最佳的情境，抓住學生的好奇心激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效果。一般的教學流程大致為：創(chuàng)設情景—自學探究—合作交流—教師點撥—反饋評價。如教學乘法的意義時，可出現(xiàn)多幅學生熟悉的圖片：如一堆一堆的相同個數(shù)的蘋果、梨、乒乓球……讓學生思考，誰能很快地說出蘋果、梨、乒乓球等的總個數(shù)，老師見到一個圖形很快地說出其結果，學生得慢慢疊加。老師為什么這么快呢？這就激發(fā)了學生的奇妙感，激起了學生的求知欲，從而激發(fā)了學生的探索欲望，這樣做還可培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

（一）巧設懸念培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

如講授長度單位米、厘米的認識時，問：你能否不過河估計河寬，不上樹估計樹高呢？接著出示一些實物，通過測、剪、折等方法讓學生嘗試去發(fā)現(xiàn)，學生會積極思考，化被動為主動，教師得根據(jù)教材內(nèi)容的編排把學生引進探索、創(chuàng)新空間。教師不能包辦代替，不能一講到底，要留給學生思考的時間和空間，讓學生從中獲取數(shù)學知識。

（二）利用多媒體教學

將常規(guī)的課堂教學和具有現(xiàn)代化教學手段的課堂教學有機地結合起來，使學生感到既新穎又自然，通過直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程給學生的抽象思維能力、想象力插上翅膀。

（三）開展課外活動

讓學生走向社會，感受數(shù)學魅力及數(shù)學的無處不在。

（四）注意數(shù)學分層

深入學生，了解學生的具體情況，將學生分成A、B、C三類，再分層目標，分層備課，分層輔導，分層練習，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。給學生解題的自信，可以一題多解，拓寬學生思維，培養(yǎng)數(shù)學邏輯，在常見的練習中做出水平，在鞏固練習中再逐步提升，以典型題為主遵循少而精的設計原則。

數(shù)學興趣是數(shù)學學習的一項重要前提，但興趣培養(yǎng)不是一蹴而就的。我們要在積極的探索中發(fā)現(xiàn)提高小學生對數(shù)學學習興趣的有效途徑，讓學生真正愛上數(shù)學。