示范性實訓基地建設對高職院校內涵提升的作用探討

摘要：實訓基地是當前我國高等職業院校教育開展的最基本組成條件之一，同時也是對“校企合作、工學結合”理念進行體現的重點要求。通過對示范性實訓基地建設的強化，也將對高職院校內涵的提升起到十分顯著的推動性作用，這對于學員的深化改革也將起到十分重要的幫助和影響。

關鍵詞：示范性；實訓基地；高職院校；內涵提升；作用

高等職業院校的教育工作是當前我國現代化教育體系中最為關鍵的組成環節，更是擔任著對高素質技能人才進行培養的重擔和任務。當前，職業院校當前已經逐漸樹立起了職業教育面向實際需求，面對崗位需求的全新辦學理念和思想，在此環節中，也要加強對傳統教學方式的轉變，也就是不斷推進實踐教學，從而根據過程對教學活動進行組織。要想確保教學過程能充分滿足生產環節，有效提升學生解決問題的能力，就要實現在職業情境中對項目教學工作的落實，保證任務教學得到更為顯著的發展。實訓基地是我國高職院校開展實踐教學的重要場所，集教學、科研和生產功能為一體，所以實訓基地的建設水平在某種程度上也對學校的教學產生了直接反映的作用，同時對于學校自身的科研水平和管理水平也能起到有效的反映，有助于對職業教育特色和教育水平的全面提升。為此，本文認為在高職院校的示范性實訓基地建設的開展對于高職院校內涵的提升將產生十分重要的作用，下文也將對這一問題展開更細致的研究。

一、我校示范性實訓基地建設情況

經過實際研究，在2008到2013年的五年時間內，我校相繼成功的架設了三個示范性實訓基地，當前相關建設任務已經基本完成。在對實訓基地的建設環節中，我校總計投入了超過一千萬的經費，這些經費主要都用在了對實訓室的軟件和硬件建設。

對于實訓基地的建設工作，不僅僅是進行場館的建設，對先進設備投入的增加，而是應該在確保硬件實際條件的基礎上，實現對建設制度和工作方式的有效調整，通過這種方式實現對高職院校自身軟實力的提升，最終更好的對實訓基地工作質量和效益的全面提升。

二、現階段我國高職院校實訓基地建設的主要問題

在近年來的社會發展中，隨著國家對于職業教育工作重視程度的全面提升，當前眾多高職院校都在積極開展相應的實訓基地建設工作，并且不斷加強對基地建設模式的創新和探索，這些工作的開展也在當前教育發展的背景下實現了效果的顯著提升。但是，在大規模的數量擴張與發展下，當前我國很多高職院校在開展實訓教育的工作中也出現了越來越多的問題，使得這項工作的開展出現了很多資源結構矛盾。由于管理制度上存在不完善的情況，也使得實踐教學工作中經常會出現脫節的情況，并且當前我國實訓基地中的相關設備整體利用效率也比較低下，但是實訓指導書和相關的設備也經常出現差距顯著的問題，再加上教師自身綜合素質和專業水平不足，缺乏必要的實踐教學經驗加持，因此在對學生進行指導的環節中也很難發揮對人才培養的作用。所以在此種條件下，更應該充分提升高職院校實訓基地自身的硬件建設，從而在多個方面上著手，實現對高職院校實訓基地內涵建設工作的強化。[1]

同時，由于當前我國區域經濟和各個高職院校自身發展水平的差異性，使得當前很多高職院校在開展實訓基地建設工作都存在明顯的不一致性問題。所以在全新的時代背景下，各個高職院校更需要加強對其他院校成功經驗的學習和吸取，在此環節中針對本校實際發展特點實現對教學方案的調整，以便形成具備自身特點的內涵建設發展手段。

三、高職院校實訓基地的內涵建設的相關對策

實訓基地中的內涵建設工作已經不僅僅是場館的建設工作，而是在當前具備的硬件條件下，在制度的創新與發展環節中進行結構的有效調整，通過這種方式實現對軟實力的全面提升。換句話說，在全新的社會發展背景中，我國的高職院校實訓基地內涵建設工作更應該不斷探索，保證用更具特色和文化的核心發展開展相應的工作。

（一）對體制改革工作進行完善，實現對管理制度的轉變

在當前全新的社會發展背景下，高職院校中，實訓基地的體制問題也是一項需要全面展開的內涵建設工作，所以各大高職院校也要加強對實訓基地體制改革工作的有效改進，同時還應該加強對實訓基地設置工作與布局上的調整。對于一些在功能上出現重疊的工作來說要及時對其進行合并，避免出現教學資源的浪費。由于對項目目標進行確定就是通過專業的培養計劃中對實訓教育相應專業技能的要求，所以更應該加強對實訓教學目標的確定，通過對相關能力的要求逐漸將其融入到項目設計和實施環節中。和傳統教學有所差別的是，傳統教學更強調的是學生學會知識的多少，而現階段的實訓教育課程則是通過對于學生該課程需要完成什么任務目標進行明確，進一步對學生的學習興趣進行激發和提升，從而進一步增強學生的成績感，通過這種方式實現對實訓教育工作的開展。[2]

（二）強化對教師團隊隊伍的建設，強化實訓指導水平的提升

在開展實訓教學教學環節中，如果指導教師本身就具備較強的實踐教學經驗，并且具備較強的動手操作能力，也應該做到從整體上實現對學生實踐技能的提升，所以各大高職院校在進行對實訓基地內涵建設工作的環節中，就要加強對廣大教師團隊素質和能力的有效提升。首先，可以采用多種形式實現對教師師資的隊伍結構的轉變。比如對于理論課程的教師來說，院校在實際工作中更需要加強對這類教師動手實踐能力的提升，同時積極引進一些具備企業工作背景的工作人員來對實訓教師的師資水平進行強化。其次，要注重對教師的全方位培養，也就是采取指導教師技能競賽或是教師在企業中的掛職鍛煉等，通過這種方式全面提升和強化教師的職能技能。最后，更要加強對教學和科研能力共同發展的教實訓教師。比如學校可以在校企合作中選擇一些實踐經驗更加豐富的工作人員擔任學生的實訓教師，并且通過對專題講座的開展實現對教師自身實訓指導能力的全面提升，通過這種方式實現對高職院校實訓教學工作質量的全面提升。

（三）在高職院校教學中加強企業化管理的引進，創造職業氛圍

如果在高職院校中的實訓教學中的案例是來源于生活實際，那么將會對學生示范性教學產生十分積極的作用和影響，便于為生產實踐提供有效服務。在上文中對示范性實訓基地建設的內涵提升工作進行了研究，因此在實際教學過程中，教師也可以適當加強對企業管理理念在教學中的應用，通過企業人員的實際要求，進一步對教學方案進行改進并運用，從而為高職院校的教育退工更顯著的幫助和影響。在此環節中我們也應該正確認識到，在實際教學中，并不是所有教學項目都來自于生產或實踐。因此在這個前提下，學生們更應該加強對實踐學習的重視，從而在企業化管理的背景中，教師為學生的學習創設更為完善和科學的職業發展氛圍，為今后在社會或是企業發展中提供更大的幫助。示范性實訓基地中的建設和開展相應的教學方案也是高職院校在教育環節中為學生創造和爭取利益的一種方式，只有這種方式才能更好的幫助學生進行獨立思考，將其技能得到進一步提升，最終為學生提供更加仿真的工作環境，實現對學生實踐能力的全面提升。所以這也要求廣大教師在開展實訓教學的過程中，也要向學生展示一些成功的課堂項目或是商業項目，讓學生對于今后的職業為方向有著更為準確的掌握。此外還可以讓學生站在用戶的角度上對企業產品功能、作用進行感受和分析。也就是在今后的實際學習環節中，借助實訓教學的優勢和特點向學生展示更多的產品知識和企業文化，這對于學生進一步展開實訓知識學習也將起到十分顯著的影響和幫助作用，因此高職院校更要注重對企業化管理方案的引進。

四、結語

綜上所述，在當前我國高職院校的實際發展環節中，實訓基地的內涵建設也具備相對比較豐富的知識內容，涉及了工作的方方面面，甚至對于教學工作的水平和質量都會產生十分顯著的負面影響。當前，實訓基地是我國高職院校開展實踐教學的重要場所，所以實訓基地的建設水平在某種程度上也對學校的教學產生了直接反映的作用，同時對于學校自身的科研水平和管理水平也能起到有效的反映，有助于對職業教育特色和教育水平的全面提升。因此在今后的實際發展中，高職院校更應該加強對內涵建設工作的開展，確保對軟件和硬件設施的切實完善，在今后社會發展中實現對人才需求的充分滿足。

參考文獻：

[1]張淑芬，李麗麗.示范性實訓基地建設對高職院校內涵提升的作用[J].職業教育研究，2014，62（8）：118121.

[2]鄧軍，李天和，馮大福，等.高職工程測量專業實習實訓基地建設的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2016，28（10）：136139.

基金項目：吉林省教育廳科研產業處2016年度課題（[2016]604號）

作者簡介：韓玉輝（1972），男，本科，長春職業技術學院工程技術分院教師，研究方向：機械與自動化。