小學思品課能有效地激發學生的情感體驗

楊新瑞

小學品德與生活教學是培養小學生良好思想道德行為的肥沃土壤，是對小學生開展德育教育的重要啟蒙學科。因此，這一階段的教學過程具有主動性和認知性的特點。教師在教學過程中只有將教學活動與學生自身的經驗相鏈接，才能使他們從自身經驗的直觀性、本真性中去體驗生活、理解生活，才能將學習的結果轉化為自身的生活經驗和智慧，才能找尋到教學內容與現實生活的最佳結合點。

情感是人類精神中的主體力量，情感對一個人的行為和品質養成十分重要，關注人的情感是教育中的一個本源性、根基性的問題。小學品德與生活的教學，就能有效的應用情感教學法，想方設法為學生營造美好情感氛圍，以情喚情，以情育情，讓學生在真實的情感世界之中獲得美妙的學習體驗，實現自我價值。

一、創設積極課堂情境，喚醒學生學習熱情

對小學生開展思想品德教育的實踐過程，不能僅限于書本上的理論講解。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，思想品德教育的理論知識學得再好，也不如讓學生親身經歷一番來得真切。因此，小學思品課教師，應當在立足品德與生活教學內容的同時，讓課堂嘗試著向教室外延伸。比如，開展恰當的校園實踐活動，讓小學生既能在接受德育的同時，又能強身健體、鍛煉肢體協調能力、團隊合作能力，實現腦力勞動和體力勞動的緊密結合，讓小學思想品德教學更加高效。

小學品德與生活教學不僅僅是知識的傳授，還是精神和靈魂的一次碰撞。教育就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的過程，但是知識容易傳授，精神和靈魂的碰撞卻不容易實現，尤其對于小學生而言。他們學習能力和接受水平有限，教師需要付出更多的耐心，在組織教學活動時應當充分信任學生，相信每一個人都有發展的潛能，用更多的守望與期待喚醒學生的學習熱情。

二、觸發愉快情感體驗，產生學生情感反應

古語云“人之初，性本善”。意思是說，在人剛剛出生的時候，其本性都是善良的，不同的是由于后天接受的教育和所處的環境不同，從而產生了善與惡的差別。智育不好，頂多出一個“次品”；體育不好，出一個“廢品”；而德育不好，則會產生出一個“危險品”。這種危險性可能會危及某個人，也可能會危及某片環境，更嚴重的則可能會對我們的社會和國家造成一定的危害。因此，無論是從促進學生個人發展來說，還是出于國家利益而言，都必須要加強基礎教育階段的思想品德教育。

愉快的情感體驗對于加速認知過程具有促進作用，如果學生行為學習是一件愉快的事情，他們自然會付出百分之百的努力投身學習活動中。當學生輕松愉快地進入學習狀態之后，由于愉快的情感輸入而轉化出來的學習熱情反過來也會激發教師的愉快情緒，師生之間產生了奇妙的化學反應，課堂教學便能進入良性循環狀態。

三、進行多元評價，幫助學生鞏固合作成果

教師應結合自己對小組合作學習的觀察和小組成員的發言情況，按照“激勵為主、批評建議為輔”的原則，對學生在合作學習中的表現做出公正、合理的評價，重視情感的體驗。對學生的評價，要以激勵為主，目的是強化學生的合作意識，為下一次的合作學習積累經驗。除了個人評價，還要重視對小組的評價，評價合作學習小組的合作過程和效果。并對表現突出的小組進行表揚和鼓勵。同時組織學生進行互評，要求學生正確評價所在組的小組成員和其他小組的表現。幫助學生認清自己在合作學習中的作用。在教師評價和同學互評的基礎上，鼓勵學生進行自評，讓學生審視自己、反思自己，進而提高自己。

在具體的評價過程中教師要注意集體和個體的統一、過程與結果的統一、激勵性與客觀性的統一，認知性和情感體驗的統一。作出恰當合理的評價。要推進合作學習在小學品德和生活課教學中的運用。教師要認真學習合作學習的理論內涵和精神實質，靈活地運用合作學習的方式。并在實踐中探求新的措施和策略，提高品德課的教學質量。在小學品德與生活課教學中，合作學習模式有助于課堂動態的生成，作為教師，要懂得基于學生的認知與心理特點，營造合作氛圍，在實踐中幫助學生提升自我素養，讓學生愛上品德與生活課。

四、深入現實生活之中，為學生指明人生方向

小學思想品德教學是對小學生開展德育教育的“玉床”，能孕育出小學生良好的道德情操和行為意識。而要想這一切很好地實現，就需要確保課堂上教師所教導的知識能有效地傳遞給學生，避免因為學生年齡小，理解能力低，或者學生學習興趣不高等原因造成的知識中斷現象。

孩子們熟悉的現實生活仍然是小學生獲得情感體驗的最佳途徑，只有在熟悉的現實世界之中，學生的創造力和想象力才能達到最高點。當學生認識了現實世界之后，他們就會更加清晰地認識自我。小學品德與生活教學應當深入現實生活之中，從學生熟悉的生活話題導入新知，順利開啟學生的智慧，為學生指明人生方向。

總而言之品德與生活教學，能培養小學生良好的道德素養和行為意識，能有效地激發學生的情感體驗，更能促進小學生的全面健康發展。為了實現這一教學目標，我們教師可以積極運用以上的實踐策略，結合小學生本身的特點和實際學習情況，制定出詳細的教學計劃，讓小學思想品德教學更加高效，更加富有趣味性。從而提高思想品德教學質量，為學生的一生保駕護航！