高中地理教學(xué)方法研究

李悅

一、優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)方法

在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用多種教學(xué)手段，比如，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段播放視頻和幻燈片或者利用地理教學(xué)模型來進(jìn)行模擬教學(xué)等方式來吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力更多地轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來。其次，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為教學(xué)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，綜合考慮多方面的因素，比如，教師個(gè)人的授課特點(diǎn)、每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況、每個(gè)學(xué)生接受新事物的能力和水平等。在課堂上教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、敢提問，不要怕出錯(cuò)，不要怕被嘲笑。同時(shí)，教師還應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加大課堂傳授的信息量，針對學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)能力一般的、學(xué)習(xí)比較困難的不同類別的學(xué)生分類進(jìn)行不同量知識的傳授。再次，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)主要是以小組的形式進(jìn)行，幾個(gè)人一小組，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探討。教師要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組對一些地理現(xiàn)象（可以是生活中的，也可以是學(xué)習(xí)中遇到的）進(jìn)行觀察、實(shí)踐、探討、研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，共同提高。最后，改良考核機(jī)制。考核分為兩方面，一方面是對教師的考核，另一方面是對學(xué)生的考核。對教師的考核不僅要考慮到學(xué)生分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等教學(xué)成果，也應(yīng)把教學(xué)模式、教學(xué)創(chuàng)新等方面考慮在內(nèi)。對于傳統(tǒng)的只憑分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行片面評判的評判標(biāo)準(zhǔn)我們應(yīng)及早拋棄，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)評判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)僅僅限于考試分?jǐn)?shù)，將學(xué)生按成績進(jìn)行等級劃分，這樣不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，更不要說為國家培養(yǎng)更高水平的人才了。因此，我們在評判學(xué)生是否優(yōu)秀時(shí)，要綜合考慮各個(gè)方面的因素（比如其課堂表現(xiàn)和反應(yīng)等，當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績也是一個(gè)非常重要的參考），并對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

教師利用多媒體來給學(xué)生上課，不僅可以提高課堂的趣味性，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。興趣可以促使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地接受教師所傳授的內(nèi)容，能提高教學(xué)的有效性。所以，教師要把提高學(xué)生的興趣作為上課的前提條件，這可以使學(xué)生更加專心、用心地聽課，能更好地掌握教師所講的知識了。這樣，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)增加了，課堂反饋就多了，教師的教學(xué)任務(wù)就完成了，教學(xué)的有效性也就得到了提高。例如，教師可以結(jié)合電影來學(xué)習(xí)書上的內(nèi)容，可以播放有關(guān)地震的電影給學(xué)生看，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到地震對我們的生活所產(chǎn)生的影響以及地震到底是怎么一回事。為了能讓學(xué)生更好地理解地震是如何形成的，教師可以播放一些科普片。這些科普片將地震的形成過程用電腦制作了出來，這樣，學(xué)生就能更好地理解地震形成的過程了。教師也可以借地震的形成過程來給學(xué)生講解影響地震的因素有哪些，這樣地震的形成、影響因素和對我們生活所造成的影響等內(nèi)容就都通過多媒體給學(xué)生展示出來了。結(jié)合多媒體來教學(xué)，教師的講解就會變得更加具體化了，學(xué)生也就能更好地接受知識了。

二、開展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂的上課氣氛和課外的上課氣氛是不一樣的。相比較而言，課外的上課氣氛比課堂的上課氣氛要更加濃烈一些，學(xué)生在課外上課會比在課堂上更加地積極主動(dòng)。所以，教師應(yīng)該多多開辦一些課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們?nèi)ジ臃e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師將書本上的一些理論知識講解得差不多了，就可以開展課外認(rèn)識活動(dòng)，促使學(xué)生更深一步地理解這些理論內(nèi)容。當(dāng)講到野外辨別方向的內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外去，并根據(jù)書本上說過的內(nèi)容來辨別方向。例如，可以看樹葉的茂盛程度的不同來辨別方向，長得比較茂盛的那一邊就是朝著太陽的，或者是看樹輪的密集程度，樹的年輪之間的間隙越窄就說明樹輪就越密集，而朝著北邊的樹輪一般都比朝著南邊的的樹輪要密集，也就是說，樹輪長得比較密集的那一邊就是北邊，比較稀疏的那一邊就是南邊。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來進(jìn)行教學(xué)

國家根據(jù)不同的地理情況劃分了不同的地區(qū)，每個(gè)地區(qū)的地理情況都不一樣，所以教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來進(jìn)行教學(xué)。例如，我們國家大部分都位于亞熱帶，而非洲位于熱帶，所以當(dāng)教師講述亞熱帶的時(shí)候就可以根據(jù)我們國家的情況來講解，當(dāng)講到熱帶的時(shí)候就可以根據(jù)非洲的情況來講解。如果位于高原地帶，那么，教師在講述高原地帶的時(shí)候就可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊恍┣闆r來講解書上的內(nèi)容，如高原地帶的氣候是怎樣的，空氣的稀薄程度是怎樣的等。

四、結(jié)合書上內(nèi)容來解釋當(dāng)?shù)氐囊恍┨厥獾乩憩F(xiàn)象

教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性，就要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)地理是有用的，對實(shí)際生活是有幫助的。教師可以用地理知識來解釋一些常見的地理現(xiàn)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來提問一些問題，如沿海地帶就經(jīng)常遇到臺風(fēng)，那么臺風(fēng)到底是怎樣形成的呢？臺風(fēng)所造成的影響有多大？新聞上經(jīng)常說到的風(fēng)級到底是怎么一回事？臺風(fēng)眼又是什么？這樣，學(xué)生就會帶著問題來聽課，當(dāng)教師講到相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，他們就會很認(rèn)真地聽課，這就提高了教師教學(xué)的有效性。地理雖然有點(diǎn)枯燥，但是不能否認(rèn)它對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴８咧械乩碜鳛橛兄鴮?shí)際生活意義的科目之一，學(xué)生應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它。教師也要注重教學(xué)的效率問題，從而提高教學(xué)的有效性。

五、課后鞏固

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們在抓好課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)的同時(shí)萬萬不能忽視課后的鞏固。課后鞏固主要是通過教師布置作業(yè)來進(jìn)行的，那么課后鞏固的效果也就主要在于作業(yè)的質(zhì)量。第一，教師可以合理降低作業(yè)的難度，從而讓學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)有充足的自信心和成就感。第二，教師要對作業(yè)量進(jìn)行合理安排，避免由于過于繁重的作業(yè)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也避免學(xué)生為了做作業(yè)而做作業(yè)，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)變成一件很痛苦的事。第三，教師要因地制宜，多布置一些和學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)的地理課后作業(yè)，從而使地理教學(xué)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生對所學(xué)地理知識的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生在課后也應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，自行進(jìn)行各種形式的課后鞏固與知識的拓展。比如，自己去圖書館借閱相關(guān)地理書籍等方式。最后一點(diǎn)，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)時(shí)時(shí)注意反思、總結(jié)、鞏固課堂上所教學(xué)的知識，從而切實(shí)提高高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。在新課程改革的時(shí)代背景下，高中地理教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌。然而路還很長，我們應(yīng)投入更多的人力、物力、財(cái)力，傾注更多的人文關(guān)懷，在關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面入手，抓好高中地理教學(xué)的課前、課堂、課后，從而讓高中地理教學(xué)越來越好，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。