淺談新高考改革選考設置下學科教師應對策略

黃健

摘 要：新高考改革對學科教師的綜合素質和職業發展提出了新的要求。在新的政策下，學生的選考科目由于高考選考科目的革新將會發生天翻地覆的變化，學生會綜合學科偏好，未來專業需求，任課教師的學科知識和教學風格等因素來選擇相應的學科，進而改變學校各科教師需求量。為了適應當前形勢，各學科教師必須加強自身綜合素質的培養。

關鍵詞：高考 綜合素質

2014年9月4日，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》正式頒布，2017年新高考改革方案在滬、浙兩省全面落地實施。此次改革科目設置由以前的文理分科變成了“3+3”，選考科目可以在理、化、生、政、史、地、技術等科目中任意選擇三科。取消文理分科，這在一定程度上對學生來說是一種解脫，學生可以根據自身實際需要和興趣愛好在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

新高考改革對學科教師的綜合素質和職業發展提出了新的要求。作為新高考政策規定的選考科目，改變了各學科的學考時間、教學形式、考試要求、教學方法、學生培養等方面。對學科教師的職業發展提出了更高的要求。任課教師的學科知識和教學風格等因素來選擇相應的學科，進而改變學校各科教師需求量。為了適應當前形勢，各學科教師必須加強自身綜合素質的培養。

一、在自我認同的基礎上，引導學生在行動上順應新高考改革

教師對新高考改革方案的認同度不髙，會導致學生接受新高考制度的時間延長，同時影響自己的專業發展，嚴重者甚至會行為失范。缺少敬業精神，工作方法簡單粗暴，工作態度馬虎，缺少必要的教育理論素養，難以更新自己的教育理論知識再加上改革后課程負擔加重，許多教師態度消極，產生對抗、抵觸情緒，這樣也會影響家長學生對新高考的認同度。教師只有在認同了新高考改革制度的基礎上提出的方案才能讓學生信服、讓家長接受，作為專業的教育工作者，天然的被家長和學生信任，那么為了學生更好的發展，教師首先就得從各個方面認同新高考改革方案，這樣才能影響到身邊的人。改變傳統的觀念，接受改革，并且積極地應對改革。

目前髙中生對于新高考制度的認知正處于重組與改造階段。我們作為任課教師必須意識到這一點，在授課的過程中，在班級的各項組織活動中加強學生對新高考制度的認識，從而加快學生認知結構中對高考制度的改造與重組。讓學生盡早地對新高考制度有所認同，尤其是全新的選考制度。讓學生對選考科目的報考有所了解和規劃，同時根據學生特殊的學習需求與學習興趣，選擇自己想要學習的科目。作為一名學科教師，更需要讓學生本學科課的重要意義，以及與其它課程的不同之處，能夠讓學生在選課時能根據幾種專業，不同院校的相同專業，或不同院校的各種專業。

二、幫助學生了解本學科、規劃職業生涯，科學理性的選科

剛進入高中的學生基本上都處于青年初期，已經形成較強烈的自我意識，但是仍然不夠成熟，對于關系到未來職業發展的選課的重要性還沒有完全意識到。選課時隨意、主觀、不切實際。作為一名教育工作者，需要在高一階段讓學生對學習產生興趣，亦或是在課程的學習過程中獲得自我肯定。只有這樣才能讓學生在決定選考科目時選擇最適合自己的。與此同時在課堂上釆用能吸引學生興趣的教學方案，讓初進高中課堂的學生感受到本學科知識的魅力，增強學習本學科的內部學習動機。并在學習的過程中讓個人的科學性、思想性得到提升。除此之外，還需要讓學生從整體上了解本學科課程安排，了解選修的各個模塊之間的聯系，以及對于學生將來的專業選擇、職業規劃間的關系，讓學生掌握選課策略，選擇最適合自己的選課科目。

三、提升自身職業素養，促進教師專業發展

學科老師作為教學的組織者和領導者應從自身著手，注重教育教學觀念的培養，從而促進教師全面的發展。新課程的核心理念就是關注每一位學生的發展，因此需要老師必須掌握學生身心發展理論。在實際教學中應根據學生的身心和學習特點，并結合教學目標和重難點，對學生因材施教；教師對學科知識的博古通今是學生理解的前提。因此作為師高中教師應重視提高自身專業素養，并重視學科間的合作，從而促進學生全面發展；現代教育技術手段（媒體技術，信息新技術，微格教學技）的應用，既可以使所授課程形象生動，又可提高教學效率。現代科技技術日新月異，作為教師的我們也需要多了解這方面的內容，在不影響正常教學程序的前提下，提升課堂的趣味性，從而培養學生對選修本學科的興趣；根據學生的年齡發展特點和學習興趣組織適合學生的授課方式。并且在自身人格特征不斷成熟的過程中提高學生理解能力；構建良好的教學環境，并逐漸引導學生提出自己的想法和意見，從而成為學生的良師益友。

作為教育行業的一線工作者，面對如此巨大的改變，唯有不斷探究高考改革要求，提出有針對性的課堂設計方案，轉變教學理念，改善教學方法，提升教學效果，才能適應時代發展，提升職業競爭力。

參考文獻

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