語文教學中學生自主學習能力培養策略

白偉

摘要：新課程改革背景下，要對學生開展更為全面的素質教育，進行更為深入的教學改革，培養學生在學習過程的主觀能動性。初中語文是學生學習的重要內容，關系到學生能否成長為具備綜合素質的人才，教師要積極推進教學改革

關鍵詞：初中語文? 自主學習? 學習能力

新課程改革背景下，要對學生開展更為全面的素質教育，進行更為深入的教學改革，培養學生在學習過程的主觀能動性。初中語文是學生學習的重要內容，關系到學生能否成長為具備綜合素質的人才，教師要積極推進教學改革。本文探討了教師培養學生自主學習能力的策略。

一、激發學生求知欲望，培養學生自主學習的興趣

興趣是學生最好的老師。初中語文學習過程中，學生對語文知識的渴望和喜愛是其主動學習的驅動力量。只要學生有強烈的求知欲，就愿意主動參與到課堂活動中，愿意去主動探索問題，學習新知識，教師要注重喚起學生對語文的學習熱情和興趣。教師在學生學習中，引導學生去認識世界，了解事物，在學習和探究的過程培養學生的判斷能力和獨立思考能力。同時，在對學生實際學習情況充分了解的基礎上，革新教學理念，創新教學方法，促使學生從被動接受知識轉變為主動探索新知識。例如，教師在講解老舍先生的《濟南的冬天》時，可以先對老舍先生創作本文的背景進行介紹，老舍先生是在1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。據老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰爆發，在山東度過的那幾年”，該文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。學生在學習這篇散文的創作背景過程中，必然會對老舍先生的生活經歷產生濃厚的興趣。這樣，學生在閱讀文章的過程中，就會自主對老舍先生的生活背景進行探究。

二、營造良好的課堂氛圍，為學生進行自主學習創造環境

初中生自主學習能力是比較差的，教師要為其進行自我探究和創新營造良好的課堂氛圍，使學生能夠在和諧美好的課堂中進行自主學習，其自主學習能力才能得到真正的提高。教師要改變傳統教學過程中教師的主體地位，讓學生在課堂中活躍起來，主動參與進來。可以通過教師講解知識，學生對知識進行評價;學生自主進行講解，教師對學生的表現進行點評，促使學生在學習過程中自主探究問題和解決問題，在解決問題的過程感受到成功的愉悅。學生在面對語文學習時，不再是毫無頭緒，而是對學習充滿信心，主動參與探究的過程。教師可以依據本班學習情況，對學生進行分組，讓學生以小組為單位對問題進行討論和探究，讓每個學生都參與進來，并讓學生發表自己的看法，教師對其理解和看法進行點評，鼓勵學生有自己的觀點和感受。例如，在評講竺可楨先生的《大自然的語言》這篇課文時，教師可以提出問題，讓同學就問題進行討論。如：什么是物候和物候學？物候觀測對農業有什么重要意義？決定物候現象來臨的因素有哪些？研究物候學有什么意義？教師讓學生進行分組，對這些問題進行討論，鼓勵每個學生都勇于說出自己的看法。然后，教師對學生就物候學的看法等進行點評，并鼓勵學生通過小組合作實現自主學習。

三、組織豐富多彩的活動，為學生進行自主學習拓展空間

學生進行自主學習，教師要為其創造寬廣的空間。學生自主學習的內容和能力不是一成不變的，教師要依據學生的實際學習情況和能力，為學生設計合適的內容，組織豐富多彩的課堂或課外活動，促使學生參與自主學習和探究的空間更為廣闊。課堂中，如果學生已經能夠依據教師的問題快速找到答案，這說明學生對課堂內容已經有了較為好的理解和掌握。此時，教師可以組織一些知識競賽或演講比賽，對學生進行自主探究和學習提出更高的要求。學生在準備知識競賽、演講比賽等活動的過程，就是其自主探索的過程。學生在這個過程中，能夠對自己的知識儲備情況有較好的了解，能夠從新的視角了解自己的學習水平。例如，唐詩是初中語文中的重要內容，教師可以就課本中的唐詩所體現的知識點，提煉出其中的知識點，組成知識競賽題目，對學生進行考核，如關于杜甫、李白、王維的詩，三位詩人的生活背景對其創作的影響、詩歌背誦等。學生在準備唐詩知識競賽的過程，就是其對唐詩進行自主學習和探究的過程，教學效果也會事半功倍。

四、.培養學生“主動作文”能力 .

主動作文倡導的是學生在觀察、感知、領悟生活的基礎上，主動用語言文字去描繪生活，形成獨到的見解，表達一定的思想。主動作文建立在學生在主動閱讀，對生活、對人生的理解之上，教師在引導的過程中：一是要重視“以讀促寫”，在閱讀中，要求學生注意積累優美的字詞句，學會一定的課篇及表述能力。老師在對學生評價中，進一步拓寬學生思維，如：寫夏就應想到“火熱”，寫秋就想到收獲;寫冬就應想到“春天將至”。課程結束時讓學生完成一篇寫景作文，大多數學生習作語言清新，談出了季節的特色，流露了對大自然的無比熱愛之情，收到了較佳的效果。二是要鼓勵學生深入生活實際，在生活中挖掘寫作素材?！吧钍莿撟鞯脑慈?。學校、社會、家庭是學生生活的大舞臺，一場球賽，一次勞動，一臺晚會等都是寫作的素材，老師要引導學生積極參加各種活動，和學生一起觀察生活，啟發學生用心靈去感受激動人心的時刻，用筆記下這令人難忘的場景，逐步培養自覺觀察、關注社會，關注生活的習慣，并將“主動寫作”持之以恒的堅持下去。最后，老師對學生的習作要進行評價，并組織交流，對學生的成果進行必要的肯定。

“語文教學是基礎教育、人生教育、人格教育。”在教學實踐中，只有多途徑創設開放的教學空間，調動學生學習的主動性，重視培養學生勤讀、慎思、多寫的能力，才能在語文活動中有效發揮學生潛能，使學生語文綜合素質得到提高。