關于“養學校文化之根”的實踐探索

徐國希 王虹

【摘要】學校辦學就是辦文化。學校在“養根”理念的指引下，致力于“養學校文化之根”的實踐探索，塑造科學完善的制度文化，創建清新和諧的環境文化，拓展人本互動的管理文化，建設持續發展的特色文化，“養根文化”的特色品牌得到了有效彰顯與提升。

【關鍵詞】文化 學校文化 “養根文化”

學校本是傳播文化的場所，學校辦學實際上就是辦文化。

什么是文化？文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。

什么是學校文化？我們認為，學校文化是學校師生共同成長的價值觀念、價值判斷和價值取向，它產生于學校自身，得到全體成員的認同和維護，并且隨著學校的發展日益強化，最終成為取之不盡用之不竭的精神源泉，也成為一所學校區別于其他學校的特征。

“養根”是我們學校百年的歷史傳承、文化精髓，所以，我們確立“養根文化”為學校文化。具體來說，就是要實現“辦一所根基扎實的學校”這一辦學目標。學校以“養根”為辦學理念，以“敬業樂群”為校訓，秉承“團結協作、執著奉獻、勤奮有為、追求卓越”的養根精神，把“健康、懂事、聰明、可愛”作為學生培養目標。學校堅持“科研興校，質量立校，文化潤校，特色強校”的治校方略，走一條具有校本特色的農村學校辦學之路。

為讓養根文化建設落于實處，我們在實踐中做了以下嘗試。

一、塑造科學完善的制度文化

制度是學校文化的根基。每一所學校都有規范師生行為的制度，以保證教育教學目標的實現。

為適應教育改革需要，并提升學校文化品位，我校秉持開放態度，堅持以人為本，吸納更多經驗，汲取更多智慧，在實踐中不斷與時俱進、動態完善、適時提升，整合制訂出各項科學的、人性化的管理制度和條例，極大地促進了校園文化建設工作的開展和各項文化活動的進行。

1.建章立制，分層負責，管理效度不斷凸顯

學校不斷創新、完善各項管理制度，形成了“扁平化管理模式”。我們組成了各年級段的管理小組，行政人員、中層干部在各年級蹲點，協調、指導開展工作，形成學校發展人人參與、發展成果大家共享的局面。為了做到崗位相互兼容、人員相互補位、工作相互協調，各職能部門通過校園網、校信通平臺，及時發布管理信息，提高了學校的管理效率。

2.遵循規律，細處入手，各項工作正常開展

我們不斷探索、實踐，在常規管理上做到“全員參與、全面實施、全程監探”，真正實現了“點點滴滴求合理，細微之處見管理”。教導處在每學期初、學期中都進行檢查和督查，及時指出教育教學存在的問題，要求限時整改，并且不定期開展巡課活動，深入課堂聽課指導，開展教學幫扶活動。學校每月對教師備課、作業批改等進行檢查、指導，促進學校教學工作的正常開展。

3.剛柔相濟，帶頭執行，逐漸形成制度文化

為了追求管理的更高境界，學校制定和變革一系列校園規范，在部門和年級組負責制下形成了全員崗位責任追究制、團隊績效共擔制等現代學校制度，逐步修訂完善了“養根現代管理制度手冊”，促使學校各項制度規范化、程序化、習慣化。

二、創建清新和諧的環境文化

幼苗的成長離不開土壤，文化的培育離不開環境。我們建設并豐富校園環境文化的內涵，力求達到環境規劃的整體性和學校辦學理念的價值取向相統一。

學校抓好硬件建設，不斷加大投入，配齊教學設施，調整教學用房，更新設施設備，改善辦學條件。我們用足用好校園資源，彰顯校園個性，努力做到整體布局合理，校園環境整潔，讓每一面墻壁都說話，每一棵草木都含情。我們的校園四季常綠，富有生機，春夏有花，秋冬有景，高低分層，提神勵志，不管是“希望林”還是“天趣園”，不管是“養根廣場”還是“幽幽竹林”，均給人以美的熏陶，再加上各式校園標語，營造了我校獨特的校園文化景觀。

學校加快內部布局調整的同時，進一步凝練辦學理念，各幢樓宇都分別賦予了含義深邃的名字——“養善”“養慧”“養正”“養群”“養趣”“養健”“養儉”。學校新建設的兩處景觀——“養根種植園”“養根書苑”，正發揮著環境的育人功能，體現著我們對文化的追求。

三、拓展人本互動的管理文化

管理的最高境界不是管束和控制，而是管理雙方的“和諧、互動、共擔和分享”。我們通過“重范，授權，激勵，溝通”的管理文化，以規范制度為導向，做到剛柔相濟，領導帶頭執行，率先垂范，善于激勵，注重溝通，努力讓各種秩序所蘊含的思想、價值和服務的目標在實踐中得以實現；讓被執行者理解、體悟和認同，努力從約束走向引領；讓規范逐漸內化為教工的行為準則、做事方式，并成為學校文化提升的堅實基礎。如天氣突變時、學生用餐途中、放學路隊上，全體行政人員主動設崗，在校門前各道崗位有序組織，疏散各班級學生。教育無小事，處處皆育人。上令下行，改進創新，通力合作，智慧建設，通過大家的努力，便能達到更高的平臺。

四、建設持續發展的特色文化

長期以來，我校一直致力于建設寫字教育特色文化，用寫字教育來深化、延伸書香校園和活力校園的建設，讓寫字教育成為學校可持續發展的一個生長點。

我們堅持“強素質、增內涵、創特色”的發展思路，把寫字教學與培養學生良好學習習慣和行為品質結合起來，倡導“端端正正寫字，堂堂正正做人”，以練字促習慣養成。為了落實寫字教育特色，學校提出并建設了“四全目標”“四重管理”“四個要求”“四項活動”等為內容的寫字教育規范，每周抽出一節課進行書法教學，每天讓學生利用20分鐘自由活動時間靜下心來練字，每學期帶領學生參加書法考級活動，錘煉素養，發展自我。

作為特色建設學科，我校教師開動腦筋，潛心鉆研。每個學期，我們都精心組織低年級段的識字寫字專項教學研討活動。教師們八仙過海、各顯神通，從生字的識記，到漢字的書寫，總結出一首首讓人耳目一新、好懂易記的寫字兒歌。各年級教師還根據學生的年齡特點以及認知水平，創編出全新的“雙姿”口訣。學校成立張燕寫字教育工作室，打開了學校特色發展的一扇窗戶。在張燕的幫教帶領下，寫字教育工作室的成員從最初的8名發展到現在的11名。她們在寫字教育方面有著過硬的專業技能，輔導學生參加各級各類寫字競賽，碩果累累。

朱永新老師說過：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。2006年，學校被評為江陰市AAA級特色學校。2008年12月，學校成功承辦了江蘇省書法年會活動，在此次活動中，學校被評為江蘇省書法寫字教育先進學校、中國書法（寫字）特色學校。而具有江南韻味、精致養眼的“養根書苑”已成為我校的書法基地，為學校的特色發展增添新的神韻，對學校特色建設的延伸和深化起到了積極的作用。

幾年來，學校從發掘內涵和突顯文化兩個視角實施特色建設方案，寫字教育文化得到了彰顯，師生參加各級各類書法比賽累計獲獎4000余人次，全校參加省書法考級的學生累計已超過6000人次。可以說，特色文化讓具有百年歷史的我校又有了新品牌。

人們都認為，文化一定是個高大上的東西；而我們卻認為，文化也許就是一個眼神、一席話語或是一段故事。我校“養學校文化之根”的實踐探索，盡管道路有些曲折，支撐性理論略顯稚嫩，但卻是對我們文化理解的最好注腳。我們會沿著這條路一直走下去，相信曙光就在前方。