小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略

朱晉

摘 要：隨著社會經濟的發展，科學技術水平的提高，人們的生活質量得到了很大的提升，國家開始重視教育工作，尤其是小學教育工作。對于小學教育來說，語文科目是一項重要的學科，是小學生進行其他科目學習的基礎。對于小學語文教學來說，也會分為幾種不同的教學工作，比如拼音、識字、寫作、閱讀等，而閱讀教學就是其中一項必不可少的部分，閱讀教學不僅能夠提升學生學習的效果，還能提高學生學習的質量。所以，提高小學語文閱讀教學得質量與效率成為許多語文教學工作者不斷探索的目標。本篇文章主要分析了小學語文閱讀教學的現狀，并提出了小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 質量 效率 提升策略

小學語文的學習是所有孩子成長過程中必不可少的學習過程，培養小學生的語文閱讀能力也是極為重要的。閱讀能力的高低并不是偶然存在的，而是必然存在的，它與學生學習到的知識，對于學習的興趣以及學生的自學能力都有很大的關聯。提高小學閱讀能力水平不但能夠加強他們在閱讀中的情感，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品。 同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。

一、小學語文閱讀教學現狀分析

（1）在教學的過程中，教師采取灌輸式閱讀

很多教師由于受到傳統教學觀念的影響，在進行閱讀教學時會直接將自己對于文章的主觀感受和見解灌輸給學生，從而使課堂的教學模式逐漸向傳統教學模式靠攏，與新課改的要求越來越遠，造成學生在第一次進行閱讀的時候不能對文章進行正確的欣賞，不能體會到作者的真情實感，就是籠統的閱讀了一遍而已。這種閱讀從表面上看會覺得閱讀進展很順利，但是閱讀的實際情況就是教師牽著學生的鼻子走，學生沒有反抗的機會，不能真正的將感情投入到閱讀中，使得出現沒有必要的體驗過程和更深層次的思考，知識一味地記、寫、背。

（2）教師講的比讀的多

對于當前的小學語文閱讀課堂來說，由于受到應試教育的影響，學生在課上讀書的時間一再的被縮減，大部分的閱讀時間都被詞句練習、篇章分析所占領，不能進行很好的閱讀。從目前現狀來看，曾經課堂上朗朗的讀書聲已經不復存在了，及時在師生進行互動的時候有的學生能夠在課堂上進行朗讀，但也僅限于一些學習好的或是普通話標準的學生，長此下去，不僅難以提高學生的語文閱讀能力，而且影響了學生學習語文的信心，禁錮了學生的獨立思考能力和創造能力。

（3）學生在閱讀教學過程中不能夠發揮出自主性

隨著教育的發展，長久以來，教師由于受到傳統教學觀念的影響以及現如今對于教育的要求，使得教師在教學的過程中總是想要趕時間，就會出現無視學生的自主性的情況。在語文閱讀的課堂上教師會拿著教學的參考資料，根據文章的創作時代，作者的相關簡介，文章的中心思想以及段落大意進行分層次的介紹，這種生硬的講解方式只是將文章打散了，并不能使學生從中學到相關的知識。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀，學生難以發揮自主性，閱讀難以取得良好的效果。

二、提升小學語文閱讀教學質量與效率的策略

（1）制定科學的教學目標

制定良好的教學目標能夠激勵學生進行相應的學習，教學目標是教學實施的基礎，對于教學的進程起著引導性的作用。在制定教學目標的時候要嚴格遵守新課標的要求，不能使教學目標缺少合理性和科學性。不僅如此，還要充分的考慮到學生學習的實際情況，以能促進學生的全面發展為原則，避免出現大、空的教學目標，保證教學目標制定完成之后具有比較的可操作性。

（2）確定合理的教學內容

要想保證閱讀教學具有較高的教學質量就需要確定合理的教學內容，這樣才能夠有效的提高教學的效率。為了能夠保證教學內容的合理性，教師需要對教材進行充分的了解并進行透徹的分析，及時快速的掌握教材中的重點內容，并與學生的興趣愛好相結合，保證最終確定的教學內容能夠提起學生的學習興趣。在進行課堂閱讀時，教師是引導者，學生才是主體，所以，教師要做好引導者的工作，要對閱讀內容進行充分的理解，從而引導學生進入到閱讀內容所營造的情境當中，增強學生對閱讀內容的理解，最終實現提升課堂教學質量及效率的目標。

（3）選擇合適的教學方法

每一種學科都有其固定的要求，對于語文閱讀來說也不例外。隨著新課改的實行，教師應該重視不同學生的性格差異，應該針對不同層次的學生選擇不同的教學方法。實際上，教學過程具有動態性的特征，因而教學方法也要具備動態性，根據不同的教學情境選擇不同的教學方法。比如在進行《瀑布》教學時，教師可以先通過相關的瀑布圖片引入教學內容，并營造出大自然的場景，讓學生置身其中，充分表達出自己的感受與感想。

（4）采用合理的教學評價

對于不同學科而言，教學評價都是非常重要的，因此，教師在運用教學評價的時候，一定要注意所運用的合理性。開展教學評價時，教師要注重對學生個性的評價，引導學生多元化的發展。評價方法要多種多樣，評價的語言要恰當，最終提升學生的閱讀能力及閱讀速度。

三、結束語

綜上所述，隨著社會經濟的發展，科學技術水平的提高，新課改正在持續推行著，傳統的教學方式方法已經不再適應于現代的教學模式了，教師應該轉變傳統的教學理念，提高自身的素質，學會運用科學有效的教學方法提升小學語文閱讀教學的質量和效率。不僅如此，教師還有制定明確的教學目標，對教學系統進行優化，與學生進行深切的交談，從而培養小學生的綜合語文素養，促進小學語文閱讀教學的素質化改革。

參考文獻

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