培養小學生良好數學學習興趣的方法

葉慶輝

摘 要：興趣調動學生積極性和主動性的主要驅動力，其一定程度上直接影響著學生的學習質量和學習效果。然而，數學學科由于其學科的自身特點，常常表現出較強的系統性和抽想象，這對于年齡還小，發育還不成熟的小學生而言，在理解上是具有很大困難的，這常常會導致學生學習興趣不足現象的發生。為此，我們就需要采取合理的措施去提升其學生的學習興趣。鑒于此，本文主要針對培養小學生良好數學學習興趣的方法進行相關淺析，以期更好地實現教育的目標，僅供參考。

關鍵詞：小學生 良好數學 學習興趣 方法

縱觀目前的教學現狀，我們不難發現，很多小學生都不是很喜歡學習數學這門課程，主要是因為這門課程比較抽象，學習起來比較困難，再加上很多教師不注重對教學方法的優化，常常采取單一的滿堂灌的教學方式，使得學生在學習中非常被動，長此以往，降低了學生的學習熱情。為此，針對于這種情況，我們可以對教學模式和教學方法給予有效的完善和優化，以期全面激發學生的學習熱情。

一、加強對情境教學模式的應用

情景教學主要是指教師可以構建良好的故事情景或者虛擬的主體教學環境，將學生引入到主題教學的過程中，從而使學生獲得更為真實和親切的感受，愿意參與到學習中來。這種教學方法對于提升教學效果和教學質量是具有重要價值的。為此，在小學數學的教學過程好著呢個，教師就可以采用這種教學方法來對教學形式進行優化。例如：在學習“分數”的時候，教師就可以設立一個唐僧師徒四人分西瓜的情境，教師可以讓學生以唐僧的身份，將一個西瓜分給兩個徒弟，三個徒弟以及四個人平分的方式來對分配西瓜，通過這種學生比較感興趣的小故事作為情境引入，就能夠增強數學問題的親和力和趣味性，學生在參與的過程中興致會更高。與此同時，我們還應該發現，目前，多媒體技術已經被普遍應用到教學中來，那么教師在小學教學的過程中，也可以更好地利用此教學方法，來提升課堂教學氛圍。例如：在講授路程問題時，教師就可以將龜兔賽跑的畫面通過幻燈片進行展示，讓學生對這種原本抽象的問題瞬間看得更為直觀，而且會覺得其更有趣味。在此基礎上，教師再對相關的路程問題進行引入和展開，學生就更愿意參與到其中。

二、加強教學與數學活動的有效結合

小學生受于年齡等諸多因素的影響，天性好動，因此，在教學的過程中，教師應該充分考慮學生的這種性格特點，將游戲引入到教學活動中，強化數學活動的特點和主體化，能夠將學與樂進行更為充分和全面的融合，這樣就能夠幫助學生在比較輕松和愉悅的氛圍中感受到學習的興趣。數學活動具有一定游戲的特色，其能夠更好地調動學生在課堂上參與程度，也更加有熱情。例如：在學習約數和倍數這一章節的知識時，教師就可以將報數游戲融入到教學活動中，教師可以讓學生按照一定的順序進行報數，逢某個數的倍數或者約數的時候，對方要不說話，并做拍手的狀態，如果出現錯誤就要淘汰。通過這樣的小游戲，學生就能夠加深對倍數和約數的理解，同時這還能夠顯著鍛煉學生的反應能力，使得學生在一種比較輕松的氛圍中就實現對相關內容的充分掌握。再如：在學習簡單圖形結構的過程中，教師可以讓學生去利用木棒或者紙片去制作相關的圖形，探后對其進行測量和對折等多種操作，幫助學生能夠摸索其中的圖形規律，進而在學與做的過程中，更好地將實踐與理論進行充分和全面的結合。

三、加強數學知識的生活化教學

數學知識與生活關系密切，為此，在教學的過程中，教師應該能夠有意識去對教學理論和生活實際進行有效的聯系，能夠幫助學生意識到生活和數學知識的緊密型，進而使其能夠在生活中更好地發現問題，也幫助學生在學習的過程中更好地應用數學知識去解決生活中的問題。例如：在學習三角形具有穩定性的時候，教師就可以先拋出一個這樣的問題，同學們知道為什么房屋的屋架一般都是三角形的狀態么？為什么塔也總出現三角形的圖案么？這樣就會引起學生的思維，學生就會進行思考，并提出種種答案，那么這時教師就可以引導學生認識到三角形的穩定性等相關知識，并引導學生去利用該知識的其它生活現象進行講解，進而加深學生對于相關數學甚至是的理解，還能夠使得整個教學更加生活化。再例如：教師還可以提出一個這樣的問題，同學們你知道為什么很多人都喜歡穿插在草坪上走路么？這是因為三角形任意兩邊之和大于第三邊，雖然只是是正確的，但是人們的行為是錯誤的，以為這樣破壞了環境，從而這樣還能夠幫助學生在學習數學的過程中更好地認識到了數學的魅力和保護環境的重要性。使其日后的生活中，能夠更有自覺性。

四、結語

綜上所述，小學生的數學學習興趣的培養對于學生綜合能力和素質的提升具有非常重要的意義和作用，我們要對其給予足夠重視。為此，我們可以通過加強對情境教學模式的應用；加強教學與數學活動的有效結合以及加強數學知識的生活化教學等多種途徑去強化教學質量和教學效果，從而在一定程度上，為學生的今后發展創造更多積極的因素。

參考文獻

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