關(guān)于對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討

淳俊 宋敏

摘 要：初中語文作為一門基礎(chǔ)性學科，其教學的重要作用不容忽視。長期以來，廣大語文教師都在圍繞語文教學的改革實踐進行不懈的實踐研究，其中，多元教學法的使用被證明對調(diào)動學生的學習興趣，就多元教學法對語文教學的推動作用以及實施途徑和方式進行了探究，對其中一些應用普遍的方式進行了分析說明，希望對語文教學起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學 教學方法

在初中語文教學中，多元化的教學方法與傳統(tǒng)教學方法有著很多的不同，傳統(tǒng)教學法在教學上方式單一，難以滿足教學的實際需要，因此探討初中語文多元化的教學方法，對提高學生學習語文的興趣有著很大的意義，文章就關(guān)于對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討。

一、多元化初中語文教學的特色分析

多元化教學可以理解為教學方式的多元化和教學內(nèi)容的多元化。在初中語文教學中，多元化教學是教師在教學中從多個角度開展教學，提高教學水平和學生的語文成績。初中語文教學內(nèi)容非常豐富，與小學語文教育相比，不僅僅在于簡單的讀與寫的教學上，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習的能力和方法，包括對課文的快速閱讀，文言文的理解，各類型文章的寫作等等。在新課標改革體系下，初中語文教學要面對教學大綱和素質(zhì)教育的要求，在語文教學上要有新的突破，教師應該采取多元化的教學方式對學生能力培養(yǎng)、 知識傳遞以及情感人格的塑造。此外，多元化的教學方式，能夠開拓學生的思維能力，重點培養(yǎng)學生的理解能力、概括能力、分析能力、判斷能力和創(chuàng)造能力等。多元化教學也可以理解為多思維的教學模式，這種教學方式可以改變學生們從多個角度思考問題，改善學生的單行思維方式，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。學生思維能力的培養(yǎng)是學生能夠認識新事物，面對新的問題能夠正確的分析和辨別，是學生能夠?qū)碗s的文章能夠從多個角度進行思考和理解。初中語文教學中思維能力的培養(yǎng)主要是通過教師在教學中正確的引導學生，提供一個學生思考的機會，讓學生主動思考和自行解決課文中的難點，教師最后進行總結(jié)性的歸納和點評。初中語文教學內(nèi)容豐富，教學方式多樣，要根據(jù)學生的語文水平和理解能力制定因地制宜的教學方案，針對不同的群體實行多元化的教學方式。

二、分組組織辯論激發(fā)學生的學習興趣

在初中語文教學中，傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)難以引起學生的學習興趣了，因此只有進行多元化的教學，才能激發(fā)起學生的學習興趣，更好地進行學習。正是因為這個道理，所以，分組組織辯論就是一個良好的方式之一。初中語文多元化教學方式的實施到底有多么重要？舉個例子來說，初中階段有一篇文言文是關(guān)于塞翁失馬的，里面揭示了一個道理就是塞翁失馬，焉知非福。我們可以對學生進行分組，全班分成幾個不同的小組，然后對這個道理進行辯論。在這種多元化思想的碰撞之下，學生們的思想進行交換，你的思想、我的思想、他的思想互相交換，就有了多個思想，對于學生思維的擴散非常有益。而且，這也可以讓學生在辯論的過程中，找到正確的思想并且知道一些別人的想法，這是非常有利于他們自身的思維擴展的。

三、有針對性地指導學生進行聽說讀寫訓練

文學知識的積累是學好語文的關(guān)鍵，很多教師意識不到聽說讀寫對學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，反而認為學習教材以外的訓練是“不務正業(yè)”，限制了學生語文思維的形成和發(fā)展。因此，在日常教學中，教師應多鼓勵學生進行聽說讀寫訓練，從而幫助學生全方面地掌握語文知識，并找到學習的樂趣，增強語文在實際生活中的應用。例如，很多學生在閱讀方面受到限制，找不到閱讀的正確方法，教師應對其進行指導，有針對性地提出一些問題，以提升學生的閱讀能力。一方面，教師應指導學生對閱讀計劃進行制定，根據(jù)自己的愛好和知識水平，選擇圖書和雜志，并計劃好每天看的頁數(shù)，如果計劃發(fā)生變化要及時進行修改，確保閱讀計劃的持續(xù)進行。另一方面，要指導學生掌握基本的閱讀方法，學會速度、精讀、朗讀、默讀等各種閱讀方式，使他們按照不同的需求選擇不同的閱讀方式。

四、注意多元化教學，保護學生們高漲的學習情緒

對于初中階段的學生來說，他們正處于青春期，青春昂揚，活力四射，朝氣蓬勃，富有活力，這也會導致他們比較貪玩，所以，如果當他們有了比較高漲的學習情緒，我們應該努力地保護，而不是通過僅僅看成績，排名來打壓和控制他們。那么如何保護呢？什么事情都是說起來容易，做起來難的。比如說當我們進行關(guān)于春天的寫作的時候，就可以采用多樣化的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式一定是坐在課堂里讓學生自己來感受，然后去寫，然而，大部分學生很多都是閉門造車的，根本沒有感受到春天的美好，就開始胡編亂造，所以，多元化教學方式就避免了這種情況的出現(xiàn)。我們完全可以帶領(lǐng)學生進行一次春游，去爬爬山、踏踏青，當學生與和春天相關(guān)的活動打了交道之后，學生們對于春天的理解就會更加的深刻，對于春天這個話題學生寫起來也會更加順手，在里面會有更多自己的感悟和體會。可以說，保護學生們高漲的學習熱情是非常重要的，它要求教師從一點一滴來做起。

五、靈活采用多種教學方法

當前，新課程理念使得初中語文教學的教學目標和內(nèi)容都發(fā)生了改變，并提倡教師應使用多樣化的教學方法，使學生的學習興趣得到提升。因此，在教學中，教師應靈活地采用多種教學方法，從而有效提高教學質(zhì)量。例如，多媒體成為每個教室中的標準配置之一，在學習的過程中，教師可以根據(jù)課文為學生播放音頻、視頻，讓學生能夠在視覺、聽覺的調(diào)動下，實現(xiàn)對課文的理解，在學習朱自清的《背影》的時候，我就為學生播放《父親》這首歌，很多學生在聽到歌曲之后流下了眼淚，從而更加領(lǐng)悟到了《背影》中父親對朱自清的深深情感。

總之，多元化教學對初中語文的教學具有深遠的影響，老師通過改變教學方法，不僅提高了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文成績，最重要的培養(yǎng)了學生的學習能力達到了語文教學的目的，讓學生成為了課堂的主體，培養(yǎng)了具有獨特思維的社會主義接班人，也使我們的教育進入了新時代，做到了真正的與時俱進，值得在教學的過程中借鑒，并予以采納。

參考文獻

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