初中化學教學中學生動手實踐能力的培養

蔡光輝

摘 要：初中階段是學生初次接觸系統的化學知識學習，作為以實驗為主的學科，在初中化學中，我們需要強化學生的動手實踐能力培養，提升實踐操作水平，促進初中生化學核心素養培養效果優化。因此當前的初中化學學科教學活動中，教師的教學任務不僅僅局限于知識教學，而是要在引導學生掌握學科知識的基礎上逐步提升其實驗操作能力，為其今后的化學學習奠定基礎，促進初中生的化學核心素養提升。筆者為了完成培養復合型人才的教育任務，以初中化學學科教學為例，分析合理應用教學方法培養初中生動手實踐能力的方法，僅供參考。

關鍵詞：初中化學教學 動手實踐 能力培養

基于化學學科的特征，很多初中學生在剛剛開始接觸化學學科學習的過程中容易產生畏難心理，逐步喪失學科學習興趣，這也是當前初中生化學核心素養不足的原因之一。這就要求初中化學教師在指導教學活動過程中可以選擇學生感興趣的教學方式，將實踐操作環節融入到初中化學學科教學活動中，避免以往死記硬背的教學模式，而是切實將初中生的綜合素質能力提升作為核心教學目標。在初中化學教學中培養動手實踐能力是學生學好化學的關鍵，還有利于化學教學方式的創新和素質教育的真正落實。

一、激發興趣，引導學生主動學習

激發學生學習興趣是構建有效課堂的前提和基礎，初中化學學科教學過程中，如果教師想要實現對初中生的動手實踐能力提升，則我們需要主動了解初中生的興趣特征，針對性選擇教學方法，激發學生的求知欲，進一步引導學生深入了解學科內容，逐步養成學科學習興趣，這是學生主動參與和樂于參與學科教學活動的開端。針對大多數初中學生對化學興趣不足的問題，教師要積極尋求能夠提高學生學習興趣的方法，通過改變傳統的教學方式，應用現代的創新的教學方式，讓學生感受到化學的與眾不同，這樣學生自然會對化學存在新鮮感，從而對學習化學產生興趣，為培養學生的動手實踐能力提供了前提條件。例如，教師在教學元素周期表這一內容時，可以改變傳統的讓學生死記硬背的方式，給學生講述元素周期表的來歷，以此將學生吸引到課堂中。受到電腦鍵盤的啟發，教師還可以讓學生制作一個元素周期鍵盤，按照元素周期表進行排列，這樣新穎的方式不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生更快更好地記住元素周期表。

二、學生自主實驗，設計實驗計劃

化學教師在課堂上注重理論知識講解與實驗相結合，加深了學生對化學知識的理解程度，但學生卻無從獲得親身實踐經驗。為鍛煉學生動手實踐能力，化學教師需要在日常教學中開展學生自主實驗，讓學生自主設計實驗計劃并完成實驗。例如化學教師在講解完“制取氧氣”等內容后，教師布置實驗作業，讓學生自主設計制取氧氣的實驗計劃，在下一節化學課堂進行實驗；學生課后結合所學知識，在多種氧氣制取方法中進行選擇；學生選取雙氧水實驗制取氧氣，并設計雙氧水實驗計劃；學生在化學課堂上根據實驗計劃成功制取氧氣。在此過程中，學生能夠自主選擇完成實驗的方法，并通過制作詳細的實驗計劃確保了實驗的成功，學生獲取了制取氧氣的動手實踐經驗，動手實踐能力得以提高。

三、優化設置實驗情景

鍛煉學生的動手實踐能力，帶動了培養其信息加工的技能與實際操作能力，以及熟練掌握與應用創新手段的能力與表達科學成果的能力等。教師在化學實驗課題上為了培養學生的動手實踐操作能力，需要設計適當的教學情境，鼓勵學生積極參與體驗。例如在測定空氣當中氧的含量實驗中，教師首先要講解教材上的實驗原理，展示必需的實驗藥品與儀器，如集氣瓶、橡皮塞、導管、燒杯、酒精燈、彈簧夾和白磷等，引導學生在不看實驗指導書本的前提下獨自設計實驗方案。這樣能夠進一步加深學生對空氣中氧氣含量概念的理解，并使學生思考與改進實驗設計環節中出現的不足，在未知的情境中構建學生的自主實驗平臺。

四、培養學生實踐調查的能力

將研究、探索、合作等學習的方法，積極融入到課堂當中，要給學生一定的表現機會，為其肯定自我創造條件，讓他們在學習中可以體驗到通過學習帶來的成就，并對其進行適當地鼓勵和支持。初中化學的學習和自然環境的關系十分密切，而且當下的環境問題也是我們社會當中的熱點問題。初中化學會學習到《化學與環境保護》這一節的內容，這其中就是化學知識、環境問題的集合?？諝狻⑺矫娴奈廴疽约耙谎趸嫉木唧w危害，這些都可以聯系到化學的課程當中。在這個時候，可以鼓勵學生去調查自己所處地區的環境污染問題，例如一些學生會發現廢水沒有經過處理就排放在河流里，造成水道的堵塞等等，還有一些同學回去工廠了解冶煉金屬的過程。只有通過切實有效的調查，通過真正地實踐，學生才能夠發現一些化學的問題，提升學習的效率。在這個過程中，我們要提升學生的觀察能力，更有助于學生去完善自身發展的空間，以此來提升對化學的認知以及興趣。

五、結語

綜上，化學教學是培養學生化學素養的重要路徑，因此應該引起我們的重視，化學課程不僅需要教師著重培養學生的實踐能力，同時也要培養學生的實踐興趣，讓學生有意識地去探索相關的問題。當下初中生缺乏實踐意識，且能力有限，教師要在教學的過程中，對學生進行層層的提升，讓學生可以充分地發揮自己的優勢，促進自身實踐能力的提升。

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