高校英語教學中跨文化交際能力的培養

徐向敏

摘 要：跨文化交際能力的培養是高校英語教學的重要目標，要想實現這一目標，就必須革新教學方法，結合英語這門語言的特點來開展教學，幫助學生樹立正確的跨文化意識，使學生了解語言文化之間的差異。本文就高校英語教學中跨文化交際能力的培養作了相關分析。

關鍵詞：高校 英語教學 跨文化交際能力 培養

就目前來看，我國高校英語教學中依然沒有擺脫傳統教學模式，英語課堂上以教師為主，忽略學生的主體作用，沒有考慮到語言文化之間的差異，以至于“中國式”英語現象十分嚴重，嚴重影響到了學生的英語交流，所培養出來的人才無法滿足社會發展需要。英語作為一門國際通用語言，伴隨著國際交流的日益頻繁，跨文化交際已成為現代人才應具備的一項能力。對此，在高校英語教學中，教師必須高度重視學生跨文化交際能力的培養。

一、高校英語教學中跨文化交際能力培養面臨的問題

（1）忽略學生的主體作用

學生作為教學的主體，只有充分發揮學生的主體作用，才能更好地調動其學習熱情，進而有針對性地培養學生的能力。現階段來看，我國大部分高校的英語教學還是在沿用傳統的教學模式，課堂上以教師為主，采取的是“填鴨式”的教學方法，忽略了學生的主體作用，這種教學很容易造成課堂氛圍沉悶，無法吸引學生的注意力，嚴重影響到了學生語言能力的提高。

（2）脫離了語言文化

不同的語言其文化背景也會不同，這種文化差異會給學生跨文化交際能力的培養造成一定的困擾。就目前來看，高校英語教學中，課文講解局限于詞和句的表層意義，對文化的講解不夠重視，沒有深入地剖析課文所涉及的文化背景，以至于學生的跨文化交際能力較弱，在英語交流中容易受到漢語思維的影響，無法準確交流。

（3）教學評價的缺失

受應試教育的影響，高校英語教學的重心放在了應對四、六級考試上，在這種情況下，容易造成學生進入“死讀書”的局面。同時，教師對學生英語能力的測試主要途徑就是考試，學生考試成績越高，意味著學生的英語能力就越強，而這種方式十分不科學，無法對學生的跨文化交際能力作出有效的檢測。

二、高校英語教學中跨文化交際能力培養策略

（1）構建以學生為中心的課堂

要想提升學生的跨文化交際能力，教師就必須重視起學生的主體作用，因為只有肯定學生的作用，學生在課堂上才會主動配合教師，與教師展開有效的互動。對此，在高校英語教學中，教師要將課堂的主導權轉交給學生，積極構建以學生為中心的課堂，讓學生真正成為課堂的主人。如，教師在課堂上可以組織學生進行情境對話，根據學生的對話內容，指出學生錯誤的地方，然后有針對性地糾正學生，使學生能夠正確運用英語交流。讓學生在課堂上進行情境對話，可以更好地激發學生的學習熱情，讓學生有開口說英語的機會，進而有針對性地培養其跨文化交際能力。

（2）深入剖析語言文化背景

不同的語言有著不同的文化背景，在英語教學中，要想培養學生的跨文化交際能力，教師就必須引導學生學習英語文化背景，使其了解中外文化之間的差異，進而方便學生記憶，使學生能夠正確運用英語交流。如，在課堂教學中，基于教學內容，教師可以借助多媒體，將課文涉及的文化背景呈現出來，進而幫助學生更好地學習英語，提升學生的跨文化交際能力。

（3）加強閱讀

閱讀是積累語言知識的重要渠道，同時也是培養學生跨文化交際能力的重要手段。在高校英語教學中，教師要引導學生多閱讀，通過閱讀題材廣泛、內容各異的文章與書籍，不斷擴大學生的知識面，了解相關國家的政治、經濟、歷史、風土人情、生活習俗等，進而使學生在英語交流的過程中能夠正確把握英語文化方向，避免張冠李戴。另外，基于學生的個體差異性，教師要根據學生的特點，向學生推薦符合其興趣愛好的書籍，從而更好地引導學生樹立正確的跨文化觀念，培養學生的跨文化交際能力。

（4）對比法

語言文化的差異增加了學生在語言交流過程中的難度，很容易出現“會錯意”的現象，一旦無法準確表達、理解語言，就會影響到正常交流。對比法就是通過比較兩種語言之間的差異，使學生熟悉不同的語言文化，從而使學生能夠正確運用語言交流。為了培養學生的跨文化交際能力，教師在英語教學的過程中可以采取語言對比法來引導學生學習英語。如“teacher”這一稱謂，教師可以向學生說明，英語中，教師知識作為一種職業，不能作稱呼用，英語國家中，男教師習慣用Sir/Mr，女教師被稱作Miss/Mrs/Madam。從而使學生在英語交流中避免用錯詞。

（5）完善教學評價

基于跨文化交際能力培養的需要，教師應將其納入到教學評價工作中去。在高校英語教學評價中，教師不僅要注重學生理論知識的考試，更好注重學生能力的考試，通過情境對話的方式來檢測學生的跨文化交際能力，進而有針對性地糾正學生的不足，提升學生的跨文化交際能力。

三、結語

綜上，跨文化交際是語言交流的基礎，要想實現語言的無障礙交流，就必須加強跨文化交際能力的培養。英語作為一門外語，在高校英語教學中，教師要圍繞學生來開展教學，革新教學方法，有目的地培養學生的跨文化交際能力，同時要注重文化背景知識的教習，幫助學生樹立正確的跨文化意識，引導學生了解中外文化之間的差異，進而保證學生能夠準確的使用英語交流。

參考文獻

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