美術教育構建和諧校園文化的策略研究

艾發康

【摘 要】隨著新課程改革地不斷深入，校園文化在整體育人功能上越來越受到重視，教師們的課程意識也在不斷增強。校園文化的隱性教育功能被逐漸挖掘出來，構建和諧校園文化勢在必行。本文結合學科教學，總結了美術教育構建和諧校園文化的策略：一是以先進理念為指引，樹立正確的校園文化觀；二是提升學科的感染力，提高課堂文化的內含；三是開展豐富的美術活動，生成特色校園文化。

【關鍵詞】理念；課堂文化；美術活動；校園文化

在踐行新課程改革理念的過程中，研究團隊借助構建和諧的校園文化，挖掘美術教育資源，推動美術教育改革，培養學生“關鍵素質”和“必備品格”。本文總結了美術教育構建和諧校園文化的策略：一是以先進理念為指引，樹立正確的校園文化觀；二是提升學科的感染力，提高課堂文化的內含；三是開展豐富的美術活動，生成特色校園文化。

一、以先進理念為指引，樹立正確校園文化觀

校園文化是由師生共同構建的，全校師生也是校園文化的受益者、傳承者。在校園文化教育功能發揮的過程中，教師處于主導地位，因此要充分激發教師參與校園文化建設的熱情，使其充分發揮聰明才智，為學校藝術教育貢獻力量，為構建和諧校園文化而努力。然而由于受陳舊教育觀念的影響，很多教師認為，美術教育就是以傳授美術知識為主，至于構建和諧校園文化，這是主管部門和上級領導的事，教師只要按照要求完成任務即可。他們之所以缺乏主動構建和諧校園文化的意識，在很大程度上是因為缺乏最新理念的指引。

因此，要增強教師素質，提高他們的理論水平；增強教師的美育意識，鼓勵美術教師進行在職進修和外出學習，為美術教育與校園文化建設的結合提供優秀的師資隊伍。美術教師知道自己擔負的責任，摒棄將美術當副科的落后觀念。學校要想方設法調動美術教師參與校園文化建設的主動性，要實現這一目標，必然要使美術教師增強自主意識，提高學習能力，豐富自身的美術理論，積極而廣泛地參加各種線上線下的美術教研活動，促進美術教師緊跟新課程改革發展步伐，學習與美術教育有關的新技術、新知識和新方法，通過融合貫通，構建生態型知識結構，從而進一步增強美術老師對校園文化建設的認識，提升以美術教育發展豐富校園文化建設的內含。對和諧校園文化理念的學習有利于逐漸增強教師的認同感和歸屬感，逐步促使教師反思改革，使他們在知情行等方面表現一致，并跟上學校發展的步伐，實現與校園文化建設的有效融合。

當美術教師確定了自己在校園文化建設中的角色，建立了科學合理的校園文化建設觀念時，將對他們的美術教學活動的方式和方法產生重大的影響。在科學的校園文化觀的指引下，美術教師將轉變教育思維，即摒棄“兩極思維”，進而以“有機整合的思維方式”支撐自己的教學行為，由消極的被動應對轉為積極的主動參與，從而真正使美術教育服務于校園文化建設。

二、提升學科的感染力，提高課堂文化的內含

美術課程是學校實施美育的重要教育載體，而美育的課程結構對學生的素質結構起著決定性的影響。因此，要不斷提升美術課堂教學的質量和效率，為最終提升學生的審美能力服務。新課程改革以來，對課堂教學質量的評價已經不再僅僅是傳授給學生多少美術知識、有沒有在技能方面有所增長，而主要的是引導學生在感受美、認識美、了解美、創造美的過程中進行情感的體驗。

（一）創設場景，激發學生參與的興趣

如在講授“人的臉型和面部表情”的時候，教師就可以創設生活化的情境，從身邊入手，從他們最熟悉的同學入手，找出不同臉型特征的學生，通過觀察同學的臉型以及喜怒哀樂的表情進行美術創作活動。從生活出發設計情境，不僅可以使學生能迅速進入角色，還能使他們的體會更加深刻，創作出來的作品將會更加生動傳神。實踐證明，創設生活化的場景可以有效激發學生的學習興趣。

（二）借助信息技術教學，輔助美術教學多元化發展

如在講《大自然的色彩》一課時，筆者在課堂上播放了一年四季大自然不同的“色彩”，視頻中圖文并舉，再加上優美的音樂和豐富的講解，從而有效增強了美術課堂的感染力，給學生們帶來了一場視覺和聽覺的盛宴，使他們獲得了美的享受。當然，還拓寬了學生的視野，提高了他們對大自然色彩的認知能力。

在多媒體營造的良好氛圍中，在資源整合的教學視頻中，學生再也不會感到美術教育枯燥乏味的一面。此外，由于多媒體集動畫、音樂、文字、影像、圖片等于一身，表現手法具有多樣性，從而可以有效輔助美術教學實現多元化發展，有效提高教學質量，激發學生的審美需求，調整學生的學習情緒。

（三）注重觀察，培養發現美的能力

如在教授《速寫練習》時，筆者組織學生在校園里觀察欣賞，通過對學校教學樓、路燈和成排的樹木道路等來發現身邊的透視現象，從而讓學生在學習透視知識的同時，也通過自己喜歡的方式了解校園的一花一草、一石一樹等各種看得見、摸得著的事物，并通過速寫的方式來表現這些事物。法國藝術大師羅丹說：“生活從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”因此在美術教學中，教師要將具體的教學內容與校園文化建設進行整合，這樣做不僅可以培養學生的直觀感受，還能使學生間接接受校園文化的熏陶。

三、開展豐富的美術活動，生成特色校園文化

藝術活動是校園文化的泉源，是校園審美文化的主要體現，是豐富校園文化生活的重要形式。而美術教育在校園文化建設中充當著重要的角色。初中生學習壓力大，通過參加豐富多彩的校園文化活動，可以有效緩解他們的學習壓力，促進他們的全面發展、提高他們的審美意識等。

（一）校園墻繪活動

在愛護校園環境的校園文化建設活動中，研究團隊曾開展了“校園墻繪活動”。由學校領導牽頭，美術教師和學生們共同設計，體現教師主導、學生主體。在選題內容上要求與校園文化價值觀相一致。具體操作將以小組合作的形式進行，從而有效調動了師生參與到校園文化建設中來的積極性。師生共同參與的校園墻繪，使學生們真正變成了美化校園的小主人。在這個過程中，不僅開闊了他們的心胸，也培養了他們主人翁的精神、團結協作的精神，同時還有利于他們對道德行為準則的認知。可以想到，有誰會在自己親自創作繪制的墻上亂涂亂畫呢？有誰會不主動了解自己創作的墻繪中圖案文字的內含呢？因此，校園墻繪活動切實加強了學生對校園文化內含價值的理解，使他們受到了校園文化的熏陶，激起了他們對學校的熱愛之情。

（二）井蓋涂鴉活動

在加強安全教育、培育安全校園文化的過程中，研究團隊以校園馬路上的井蓋為載體，開展了“井蓋涂鴉活動”。在保證安全的情況下，研究團隊將井蓋變成了校園文化中美育的窗口。在學生們的手中，井蓋變成了一個個五顏六色的藝術作品。在這個活動中，不僅使學生接受了安全教育，還給學校注入了一種輕松愉快的藝術氛圍。

（三）美術比賽活動

作為美術教師，筆者積極指導學生參加各項美術比賽活動，為他們提供展示自己的機會，因勢利導地促進他們進行美術創作活動，增強他們創新的自信心和榮譽感。學生在參加豐富多彩的校園美術活動中，不斷嘗試使用各種工具材料進行創作，不但開拓了他們的視野，還鍛煉了他們的視覺和觸覺神經，同時有利于他們審美經驗的提升。學生以個人或者小組的形式參與其中，培養了他們團結協作、互助分享的精神，從活動中感受到了創造的快樂，激發了學習興趣。另外，美術比賽活動還是學生們表達自己思想情感，緩解學習壓力的一個出口。將他們的美術作品懸掛和張貼在墻上或者放在櫥窗里展覽等，也是美化校園環境與生活的有效方式。通過一系列的美育活動激發學生的創新精神，提升他們的藝術素養，陶冶他們的審美情操，健全他們的人格。

新課程改革以來，為了拓展義務教育初中階段美術教育的廣度和深度，培養和提升教師與學生的美術興趣、審美能力和創造力，使美術教育真正成為滋養學生創新的重要源泉，研究團隊不斷深入推進義務教育初中階段美術教育的改革與創新，為我國義務教育初中階段美術教育的理論與實踐帶來新思路與新思考。在這個過程中，研究團隊將美術教育與校園文化相結合，并進行了廣泛的實踐探索。本文結合探索實踐的經過，總結了美術教育在構建和諧校園文化方面的策略：一是以先進理念為指引，樹立正確的校園文化觀；二是提升學科的感染力，提高課堂文化的內含；三是開展豐富的美術活動，生成特色校園文化。

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基金項目：

本文為隆陽區教師微課題“‘初中美術教育與校園文化建設的探究研究成果，課題編號為‘2018zw070”

（作者單位：保山市隆陽區漢莊中學）