淺談小學(xué)書(shū)法教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

李楠

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的源泉，在書(shū)法教學(xué)中，如果學(xué)生自身對(duì)寫字毫無(wú)興趣，就很難把字寫好。因此，對(duì)寫字感興趣是寫好字的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確、有趣的指導(dǎo)，并針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的加以培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維活動(dòng)才最活潑、最有效，才能寫好字，使書(shū)法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教學(xué)；三步教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

一、學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性

1.書(shū)法教育培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

書(shū)法除了實(shí)用性之外，還有藝術(shù)性的一面，其本身就是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。中國(guó)漢字是象形文字，每個(gè)不同的字都有獨(dú)特的“形”，要把字寫得美觀，除了了解漢字的一些基本構(gòu)字規(guī)律外，觀察能力至關(guān)重要、如筆畫(huà)的長(zhǎng)短、結(jié)構(gòu)的疏密、書(shū)寫前必須靜觀細(xì)察、字寫得端正就會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的效果。書(shū)法藝術(shù)本質(zhì)則是一種媒介或手段，意在通過(guò)它使受教育者得到審美享受，提高審美境界，陶冶性情，凈化心靈。

2.提高書(shū)法重要性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲

一手好字，一份信心，一手好字是人的文化名片。明確學(xué)習(xí)書(shū)法的意義，只有當(dāng)學(xué)生感到有了某種學(xué)習(xí)的需要時(shí)，才會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)興趣，把寫字當(dāng)成有意義的事情去做。教師在書(shū)法教學(xué)第一課就要向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)書(shū)法，也就是學(xué)好書(shū)法到底有哪些好處。書(shū)法不光有實(shí)用性，同時(shí)還是一門藝術(shù)，還可以抒情言志，供人欣賞，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛(ài)好等等。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)書(shū)法有這么多好處后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的主動(dòng)性和積極性，把練字進(jìn)行到底。

在教學(xué)過(guò)程中，我們都有共同感受，教師若能在第一堂課中寫出漂亮的板書(shū)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，迅速地提高威信。同時(shí)，好的板書(shū)會(huì)給學(xué)生美的享受，從而會(huì)不自覺(jué)的摹仿，使學(xué)生從老師的板書(shū)中陶冶自己的情操。因此，教師不但要有牢固的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)練出一手漂亮的字，并掌握一定的書(shū)法理論知識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，給學(xué)生一個(gè)良好的啟蒙，使之終身受益。

二、學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，激發(fā)學(xué)生對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，使之發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但忽視了對(duì)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，違背了學(xué)生為課堂主體的原則。在新課程的教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生興趣貫穿于書(shū)法教學(xué)和實(shí)踐之中。字是知識(shí)的外衣，文人的敲門磚。學(xué)生只有了解了學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性，情感上才會(huì)有學(xué)習(xí)書(shū)法的需要，從而對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來(lái)抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上的舞蹈。寫字教學(xué)過(guò)程即是美育的過(guò)程。在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生欣賞一些古今書(shū)法家的名作，參觀書(shū)法展覽，教師作分析講解，也能有效激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其自覺(jué)地“心摹手追”，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣高，求知欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)就越主動(dòng)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦指出，真正有價(jià)值的東西，并非從野心或從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事情的愛(ài)和熱忱產(chǎn)生，熱愛(ài)是最好的老師。。

學(xué)書(shū)初始階段，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，孔子說(shuō)：“不憤不悱，不啟不發(fā)”。學(xué)書(shū)久了會(huì)感到清苦乏味，會(huì)出現(xiàn)停滯，學(xué)生往往半途而廢。這時(shí)教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，點(diǎn)破迷津。蘇東坡在《柳氏二外生求筆跡》中寫道：“退筆如山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。”教師要引導(dǎo)學(xué)生讀一些書(shū)法理論，如：《漫畫(huà)書(shū)法審美》、《三筆字書(shū)法教程》等，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使二者有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，充分利用多媒體進(jìn)行書(shū)法欣賞教學(xué)，使學(xué)生感悟中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的無(wú)窮魅力，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的審美鑒賞能力和理解感悟能力，加上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等姐妹藝術(shù)的欣賞，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到全面提高。

2、講述書(shū)法家的人生履歷和學(xué)書(shū)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。

古今書(shū)法家的故事很多，有勤學(xué)苦練的，有堅(jiān)持不懈的，有改革創(chuàng)新的……。教師在講課時(shí)也可以適當(dāng)穿插書(shū)法家故事，以激勵(lì)學(xué)生寫字熱情。例如：張旭用辮子在墻上書(shū)狂草，數(shù)千人圍觀，拍案叫好；當(dāng)學(xué)生遇到困難想要放棄時(shí)，便講王獻(xiàn)之練字寫完十八缸水的故事，讓學(xué)生知道持之以恒才能把字練好。

3.優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍。

營(yíng)造一個(gè)書(shū)法藝術(shù)與校園文化建設(shè)融為一體的學(xué)書(shū)環(huán)境，這是一種“無(wú)聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。潛移默化的影響，具有滴水穿石的力量。學(xué)生可以利用課余時(shí)間在上面進(jìn)行臨摹，意趣盎然。在教室里、樓道轉(zhuǎn)角處、宣傳櫥窗，乃至食堂都有裝裱學(xué)生的書(shū)法作品。一幅幅形式與內(nèi)容俱佳的，由學(xué)生自己書(shū)寫的作品，構(gòu)成了生生不息的書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)廊。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于書(shū)法藝術(shù)的氛圍中。作品來(lái)源于學(xué)生之中，使學(xué)生感到可信，可親。其次，書(shū)法作品本身具有賞心悅目的感染力，對(duì)學(xué)生起到熏陶的作用，是提高學(xué)生主動(dòng)書(shū)寫的有效策略。

除了上述的環(huán)境營(yíng)造以外，我們還有濃厚的全體師生勤練書(shū)法的氛圍，只有這樣才能真正鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)書(shū)寫，進(jìn)而提高學(xué)生的書(shū)寫水平。有了全員參與平臺(tái)，營(yíng)造了人文互動(dòng)的環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)書(shū)寫意識(shí)，全校師生勤練書(shū)法的氛圍就會(huì)越來(lái)越濃。

三、書(shū)法教學(xué)的一般教學(xué)程序——三部教學(xué)法

1、導(dǎo)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在書(shū)法課上，教師教學(xué)中可以播放古箏等優(yōu)美的古典音樂(lè)或講一些書(shū)法家的學(xué)習(xí)歷程，把學(xué)生帶入情境之中，以喚醒學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，即情境教學(xué)法，給學(xué)生美的享受。

2、講：交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確主題。教師采用觀察、分析、比較等教學(xué)方法進(jìn)行示范書(shū)寫，通過(guò)示范讓學(xué)生親眼看到書(shū)寫過(guò)程，化抽象為具體，使學(xué)生更好的理解書(shū)寫的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3、練：練是上課的中心環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，練習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做的“三到”即眼到、心到、手到。“眼到”就是仔細(xì)觀察范子的筆畫(huà)、字形：“心到”就是認(rèn)真分析范字的用筆特征，字形結(jié)構(gòu)特征和各種筆畫(huà)位置，做到心中有數(shù)。“手到”就是下筆如神，將心中體會(huì)到的用手表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。此外，針對(duì)書(shū)法的教學(xué)教師應(yīng)具備“滴水石穿”的精神。引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字的過(guò)程如登山梯，總得一階一階的向上爬。不必急于求成。

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（作者單位：陜西師范大學(xué)錦園小學(xué)）