初中英語教學中的互動教學藝術探究

鄭韻秋

摘要： 隨著我國的發展與國際的接軌，初中英語教學逐漸被重視起來，教師對初中生采用合適的教學方法，讓學生能夠更好的掌握英語知識。在傳統的教學模式中，教師的思想守舊，教育方式落后，引導學生掌握的英語知識有限，根據這一情況，教師改變了傳統的教學模式，運用互動教學藝術方式，讓學生在互動教學中提高英語學習率，激發學生對英語學習興趣。

關鍵詞： 初中英語；互動教學；教學方法

引言

教師采用互動教學的方法，在課堂上與學生建立平等交流的模式，讓學生能夠在互動中掌握英語知識和相關內容。在社會上，人際交往是每個人必備的能力，通過互動交流，可以提升人與外界的交往能力，個人的認知能力，英語的學習主要靠認知能力，環境和學習者在互動中學到知識，初中生因英語水平各有差異，使交流互動成為必要條件。所以，教師在英語教學中運用互動教學藝術進行教學，能夠讓學生練習英語的聽、說、讀、寫能力，讓學生更好的掌握英語知識和技能。

1 初中英語教學中互動教學的意義

初中英語教師在課堂上采用互動教學，讓學生通過互動教學模式，激發學生對英語的學習興趣，提高學生的學習質量，互動教學藝術對初中英語教學有著重要的意義。在傳統的教學中，教師在課堂上單一的講解，使課堂枯燥乏味，沒有學習氛圍，導致學生對英語課程不感興趣，被動學習，學習英語知識不積極，從而降低了課堂質量和對英語學習效率，因此，教師改變了教學模式，在課堂上運用互動教學，有效的激發學生學習英語興趣，調動學生課堂參與積極性，提高英語學習效率。教師在教學中運用互動教學藝術在課堂上發揮學生的主體地位，讓學生能夠更好的掌握英語知識，從而達到課堂學習質量，提高學生學習成果。在英語課堂上，教師采用互動教學模式，增加學生與教師之間的情感關系，教師與學生之間互相幫助、互相學習、互相鼓勵共同學習英語知識，在課堂上合理的運用互動教學模式，用英語知識在課堂上互相交流，從而提高學生的英語能力，使師生之間共同進步。

2 初中英語教學中互動教學的方法

2.1 創建互動教學藝術氛圍

初中生階段正處于叛逆時期，一味的教學灌輸，激發不起來學生對英語的學習興趣，還會導致學生厭煩學習英語知識，因此，教師改變傳統枯燥乏味的教學模式，運用互動教學藝術，創造學習氛圍，調動課堂上的活躍性，吸引學生注意力，激發學生對英語的學習興趣，讓學生感受到學習英語是一件非常有樂趣的事，根據學生的興趣愛好，提高學生在互動氛圍下自主學習能力。例如，教師在課堂上講解《unit5 why do you like pandas？》時，讓學生組成小組進行討論，翻譯出題目的意思是什么？讓學生兩人一組對話模擬練習，引導學生根據書本圖片進行分析、思考，啟發學生思維活躍性，學生紛紛踴躍回答，教師讓學生自由分配進行小組對話，創建情景，營造英語氛圍，滿足不同學生的需求，每天課堂五分鐘，把英語口語帶回家，然后教師帶領學生用英語進行交流，學習新單詞，活躍課堂氣氛，激發學生對英語的好奇心，讓學生從互動教學中感受到英語的聽、說、讀、寫從中鍛煉學生的英語能力，在課堂上，通過運用互動教學藝術模式，有效培養學生自主學習能力，激發學生對英語學習的興趣，對學習英語知識更加積極有信心，教師創造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在互動中有效的掌握了英語知識。

2.2 互動教學內容生動化

在課堂上教師采用互動教學模式，要保證教學內容的生動化，能夠吸引學生的注意力，在課堂上教師鼓勵學生大膽的對教學內容提出問題，進行討論，使學生能夠積極的發表自己的想法和意見，從而能更好的學習英語知識，教師對于學生提出的問題和意見不要做出肯定的評論，針對問題，解決問題，引導學生正確的發現問題，能夠及時的糾正，從而提高學生的英語能力。比如，在課堂上教師講解《unit9 what does he look like？》時，教師讓學生參與到教學內容當中，根據課程當中的人物，包括人物的身高、身材、頭發顏色、著裝等，選出班級符合的學生進行表演，分別帶有英文名字，讓學生用課程內容的英文單詞進行交流，課堂上變的生動有趣，學生積極參加，學生不僅學會了課程中的英語內容，還提高了英文的交流能力，在課堂上進行生動的教學，調動了課堂活躍性，吸引學生的注意力，激發了學生的學習興趣，不在被動的學習英語知識，提高了自主學習能力，教師運用互動教學藝術，教學內容的生動化，讓課堂不在是枯燥、乏味，學生在互動中學到英語知識，提高了學生對英語的熱愛性，有效的激發學生學習英語興趣。

2.3 課后進行互動學習與互動反思

在英語教學課程結束后，學生可組織進行課外互動學習小組，通過在課下互動學習，可以使學生更好的掌握英語知識，教師在初中英語教學中采用互動教學模式，組織課下互動學習小組，帶動學生之間的交流，通過小組互動討論學習，更好的掌握到了英語知識，提高了學生的學習效率，課下的互動學習小組，還可以增加學生之間的感情，讓學生更團結，增加了師生之間的良好關系，全面提高了學生的學習效率。在英語課程結束后，教師要對課堂教學內容進行反思和評價，將好的教學內容繼續應用，不好的及時改進，教師運用互動教學模式時要對學生的學習情況進行評價，讓學生了解自身的學習情況和不足之處。教師在課下進行反思與評價，可以增加師生之間的互動交流，增加師生情感，進行對教學內容的互動探討學習，共同提高學習質量。在當今的教育事業中，互動教學模式非常符合在課堂上運用，教師通過對課堂上的反思和評價，學生可以通過課堂上互動學習，在遇到問題時，可以及時解決，針對學生的教學采用互動教學模式，讓學生能夠有效的掌握教學內容，提高自主學習能力，激發對英語的學習興趣。

結束語：

總的來說，互動教學模式是提高初中英語教學質量的有效辦法，互動教學藝術對初中英語有著重要意義，互動教學體現了學生與教師之間深厚情感，提升了課堂學習效率，教師運用互動教學模式時，培養了學生自主學習及獨立性，引導學生探索專研，為學習英語知識奠下良好基礎。教師加強互動教學，從而提高了英語學習效率，讓學生能夠更好的掌握英語知識和英語技能，提高學生的英語水平，激發學生對英語的熱愛性。

參考文獻

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