中學英語課堂口語活動設計技巧

馬艷

摘要： 高中階段是學生學習英語的重要階段，由于高中英語教學內容較多，學生學習能力與學習基礎存在較大的差異，所以出現學生英語學習狀況參差不齊的現象。隨著新課程標準的不斷實施與深入發展，英語口語教學的重要性也日漸凸顯。本文在此背景下淺要分析中學英語課堂口語活動設計技巧，并提出具體的教學策略，希冀促進高中英語口語教學的有效延展與創新，能夠切實提高學生英語語言表達效果。

關鍵詞： 中學英語，課堂教學，口語活動，學習技巧

引言

新課程標準要求開展英語教學，應當培養學生的英語能力，以及張口說英語的能力。隨著我國市場經濟的逐步發展全球化的不斷加深，社會與用人單位也更加重視人才的英語口語能力，所以加強高中英語口語教學，已經成為當前高中階段素質教育的重要要求。但是由于受到應試教育理念的束縛，長期以來中學英語口語教學仍然存在眾多的問題，口語教學通常會被忽視，也難以提高學生的語言表達能力。

一、當前英語口語教學存在的問題

由于大部分高中學生英語學習與交流，皆是在學校課堂與漢語語言環境中進行，甚至部分學校的英語課程，每周只安排六節。學生并未有機會交流英語也缺乏英語交際環境，再加之我國，由于受到傳統應試教育理念的束縛，部分教師英語教育評價采用的是筆試方式，雖然部分地區開展了英語口語考試，但是卻并未引起充分的重視。在高中英語課堂教學中，通常會出現教師講學生聽的灌輸式教學模式，教師在課堂上一味的講解知識點，學生只能夠機械似的做筆記，此種枯燥乏味式的教學模式，也難以提高學生的英語聽說讀寫能力。

英語教師在課堂上用漢語與學生進行交流，也影響著學生英語語言交流的意識拓展，學生只是根據英語考試的具體內容進行相關學習，在此種環境下，難以提高學生的英語口語表達能力。由于部分英語教師自身英語口語表達能力較差，雖然能夠流利的朗讀英語文章，表達英語教學內容，卻不能夠以全英文的方式與學生進行課堂交流與教學，所以部分教師由于自身素質的參差不齊，以及對中西方文化間的差異缺乏正確的認知，從而出現不規范的口頭表達，這也嚴重影響著英語口語教學質量的有效提高。

二、中學英語課堂口語活動設計技巧研究

（一）以主題為中心，引導學生開展角色表演

在高中英語教學中，應當以英語主題為中心，巧妙設計口語活動，在口語教學過程中，為了幫助學生降低學習難度，教師可以為學生提供口語對話樣板，或者是口語例子。口語例子可以選取課內外英語材料，也可以是教師編寫的英語材料。口語范本應當遵循以下幾個要求：口語材料主題必須與本節內容主題一致，能夠為口語環節做好鋪墊。同時口語材料的難度應當符合學生的實際英語學習水平，過難則會打擊學生的學習積極性，難以提高學生的口語水平，難度過小，也難以提高學生的學習能力。所以教師應當選擇難易適中的口語材料及相關實際生活，開展生活化情境教學，口語情境能夠是學生日常生活中經常遇到的問題，以此提高學生的英語口語實際應用能力。當教師選擇好口語材料時，可以組織學生進行角色表演。可以開展小組之間的角色表演，也可以開展男女生之間的角色表演，例如在英語課堂上，選定“experience on a tour”為討論話題，為學生提供一段旅途過程中發生的對話故事的材料，通過對話材料引導學生展開研究與探討。學生能夠根據已有的生活經驗以及旅游經驗進行探討研究，從而融入口語交流情境中。

（二）活動應激發學生學習興趣，學生學習能力

開展英語口語教學，應當圍繞英語教材中的話題話題緊密開展，例如“saving the earth”這一話題雖然教材中只是簡單的提供了參考情境與簡單的說明，并未提供充分的詞匯，所以教師應當引導學生發揮想象力，發表自己的看法與意見（support an opinion）教師在備課時應當根據“warming up”拓展詞匯量，有助于激發學生的英語詞匯，運用多媒體課件，為學生展示出口語活動中需要的句型與詞匯，使學生能夠分角色進行口語交流，有助于激發學生的學習興趣，英語探究熱情。

（三）活動圍繞生活，開展生活化教學

教師應當根據學生的生活情境以及學生的學習水平進行生活化教學。通過口語交流，能夠培養學生在真實語境中的語言表達能力，學生能夠根據教師要求的句型，表達各自的意思，也能夠激發學生的合作學習意識。例如：教師將warming up與speaking合成一節內容，利用多媒體播放自然災害與卡特里颶風的視頻并引出話題“拯救地球，從我入手”使學生能夠關注環境，并思考環境，能夠啟發學生，自然災害的頻發與環境破壞有著怎樣的密切關系？在這一單元中，我們可能學到哪類知識點遇到哪些詞匯呢？通過猜測，能夠拓展英語詞匯量，學生也能夠談到可能會出現的詞語，從而預測出將要學習的英語話題，有助于提高學生的課堂積極性。

結束語

綜上所述我們能夠看出開展英語口語教學，能夠培養學生英語說話能力，當前我國經濟快速發展，國際地位也在不斷的提高，所以提高學生英語語言運用能力，已經成為了社會的多元化發展需求，所以必須充分重視中學英語口語教學活動的設計，切實提高學生英語表達能力。

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