淺談高中英語寫作教學中的思維訓練

趙冰寧

摘要： 在教育改革背景之下，教育方面對英語寫作教學提出較高要求。此種情況下，高中英語寫作教學活動的開展，除了注重教授學生寫作技巧、語法知識、單詞等，還要注重強化學生的思維能力，使學生能夠在英語作文寫作的過程中靈活運用邏輯思維，合理地運用句子結構、語法詞匯等，使英語作文結構清晰、內容完整、意思表達準確。

關鍵詞： 高中英語；思維訓練；英語寫作；教學重點

語言的表達需要思維，同時思維的發展又需要以語言為基礎，兩者相互促進，相互發展。所有的語言活動與思維活動是同時進行發展的，因此要將思維訓練和語言訓練相融合，形成一體才能促進個體的發展。高中英語教學主要是為培養學生用英語的思維方式去表達、協作、運用英語知識，高中英語協作是全面綜合運用英語知識的一種基本技能，它能有效的促進學生思維的概括性、準確性和邏輯思維能力的發展。

一、高中英語寫作教學中思維訓練的必要性及其意義

1.是新課程的必然選擇

英語作為一門語言，它不僅是一種交際工具，同時也是一種思維工具。語言和思維的關系密切，在高中英語教材中每個單元的都會展開中心話題的讀寫訓練，這樣的教材編排方式不僅能從各個角度體現出教學的目標，同時話題參與的寫作內容上具有科學性和趣味性、開放性。開放式的話題討論能激發學生的思維，教師只要在日常教學的過程中，對學生的思維活動加以引導和啟發，能快速的達到寫作的訓練目的。

2.體現以學生為主體的思想

高中英語的學習實際上是一種思維訓練的過程中，尤其是在英語的作文訓練過程中，能極大的促進學生的主體性發揮，例如在話題作文Lifestyle中，要求學生討論自我的生活方式，在日常生活中生活方式可能很容易被學生忽略，學生在考慮的過程中，不會按照常規的思維方式去談論這個話題，但是由于受到英語表達和英語文化傳播思想的顯著，學生在進行作文訓練的過程中存在著一定的矛盾，教師可采用引導的方法解決類似的矛盾，不僅可以激發學生主動的思維，同時也能體現出學生的主體思想。

3.帶動英語課堂教學

目前由于受到高考的限制，高中的英語課堂通常還是沿用的是傳統的教授教學模式，這種教學模式下形成了枯燥乏味的課堂，學生在學習的過程中也會漸漸的失去對英語學習的興趣。通過指導學生的寫作，促進學生在寫作過程中構建思想，在思想中學會表達，這樣形成的課堂教學不僅能為學生提供一個展示自我的舞臺，同時還能促進課堂教學重新煥發新的生命活力。高中英語每個單元都安排了寫作訓練，并且是每個單元按照不同的話題進行順序寫作。這樣的安排能激發學生的思考的同時還能讓學生對文章進行框架上的構思，探討習作的基本觀點。

二、高中英語寫作教學中強化思維訓練的有效措施

1.組織合作，提高學生的思維創造能力

強化思維訓練，增強學生的思維能力，在開展英語寫作教學活動中，注意組織雙人合作，對學生進行思維創造能力培養。對于雙人合作方式的運用，就是在英語寫作教學中選擇適合的寫作主題，在此基礎上教師根據學生的性格特點、學習能力、學習成績等方面，合理分配學生，兩兩組合，讓每個小組成員相互溝通與交流，共同進行英語作文寫作，如此可以使學生之間思想碰撞，創作優秀英語作文，這對于提高學生的思維創造能力有很大幫助。

2.高中英語的課堂寫作訓練

在高中英語課堂上，我們要結合課本的大綱，以學生為中心，以多種多樣的教學方法開啟學生的思維，鍛練學生的寫作能力。美國作家德爾文·G·舒伯特在其《Reading is Writing》一文中指出：“教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章體栽的的示范本。”所以，作為高中英語老師，在日常教學中，要讀寫結合，讓學生在課堂上用所學的單詞、語法連詞成句、成文，并讓他們閱讀默寫，復述課文，以熟悉掌握詞、句以及語法的運用。同時給學生一些問題，然后讓學生根據這些問題進行問答練習，最后寫成文章。這些沒有具體設限的問題，可以讓學生自由想象，自由發揮，把最好的水平拿出來，便于教師掌握學生的學習動態，及時進行糾正和引導。除了讀寫結合、看圖說話、寫話，在課堂上我們還可以引導學生聽寫結合，或者聽后筆述等等。這樣的課堂練習，學生的寫作思維才會被打開，寫作水平也才能得到很好的、全面的鍛練。

3.用靈活方法練習寫作，訓練思維

在英語教學中，我們要用靈活的寫作方法，培養學生的寫作思維能力。在實際生活中隨處都有觸發人類思想火花的事物，讓學生有一雙善于發現的眼睛，是用寫作這種方式訓練學生思維的一種好方法。學生寫得多了，思維靈活了，看到生活中的事物自然就會多思多想，且容易接近事物的本質，發現不一樣的東西。所以，英語教師要善于引導學生發現生活中的美，要多利用課文的語言知識，思想內涵，巧妙地提高學生的思想素質，鍛煉他們的思維能力。如教授NSEFCModule1AUnit12，HAPPY POTTER時，學生一看就會聯想Who plays the role of Harry Potter？Why was Harry Potter with talent for magic？etc.再經過教師引導，讓學生帶著這樣的猜測與疑問閱讀，很自然地給學生提供了一種善于發現的機會與動力。在教師的指導下，學生在學習的過程中才能促進思維發展，使寫作水平得到很好的訓練，從而提高寫作水平，增加寫作興趣。例如，在教學中，我們可以采取學生間互閱欣賞同學們的短文，并指出建議、批評與表揚，這樣也能增加學生的寫作興趣，提高學生學習寫作的積極性。

4.多閱讀才能培養學生的寫作能力與思維能力

俗話說：“讀書百遍，其義自見”，可見閱讀對于人們思維能力的促進作用。科學、合理的閱讀訓練，能有效提升人們的理解能力和思維的條理性。所以，在高中英語教學中，我們要借閱讀來提升學生的思維能力，進而促進學生的寫作能力。長期的閱讀不僅能讓學生的思維靈活，而且能讓學生積累大量的好詞好句，又能熟悉詞、句、語法的靈活運用。雖然萬變不離其宗，但如果不能熟練掌握詞意與語法，就跟不上節奏的變化，也摸不著它的脈絡。當然我們也可以讓學生多讀一些精美的英文句子，從句到段再到文。這樣廣泛又精細的閱讀，讓學生在鞏固基礎知識的同時，又提高了寫作水平。

結束語

高中英語寫作教學，注重強化學生的思維能力是非常重要。高中學生思維能力增強，才能在英語作文寫作中運用創造性思維、邏輯性思維、系統性思維，更好地完成作文寫作，保證英語作文結構完整，層次清晰，內容豐富。當然，要想增強學生的思維能力，在高中英語寫作教學中，注意加強思維訓練，及組織合作、思維導圖等方式方法的合理運用。

參考文獻

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[2]陸璐.思維導圖在大學英語寫作教學中的應用研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2015.