“校園足球”背景下的小學(xué)足球教學(xué)

黃定巧

摘 要：足球項目走進(jìn)校園，是從2009年全國青少年校園足球活動啟動后真正開始的，并逐漸演變?yōu)閷W(xué)生校園文化不可分割的一部分。在全國青少年中普及足球知識技能，培養(yǎng)一批全面發(fā)展、特長突出的足球方面的生力軍，必須做好小學(xué)足球的教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：校園足球；小學(xué)足球；教學(xué)

“校園足球”被越來越多的特色校園里成為必修課，這意味著未來學(xué)校的每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握足球技能。小學(xué)足球教學(xué)更好地實現(xiàn)強(qiáng)身健體、陽光體育、普及足球知識和技能、實施素質(zhì)教育等多方面的目標(biāo)價值。

一、小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，教育部制定了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育教學(xué)工作要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)?？梢詫⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程劃分等級，并從運(yùn)動參與程度、運(yùn)動技能水平、身體健康素質(zhì)、心理健康素質(zhì)與社會適應(yīng)能力等方面著手，設(shè)置不同等級的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。可將小學(xué)階段的六個年級，按兩個年級一組，分別對應(yīng)一至三的水平等級，做到符合小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的性格特點。在小學(xué)生們熟練掌握足球的基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，了解比賽規(guī)則，用簡單的游戲比賽和聯(lián)系形式提高他們的身體健康素質(zhì)，用比賽的成功培養(yǎng)他們的自信心、意志力和道德品質(zhì)。

二、小學(xué)足球教學(xué)方法

體育教學(xué)凝合了體育課堂、課外的體育活動、早鍛煉等不同形式，是一切圍繞體育教學(xué)開展的師生教與學(xué)的活動。所以，在進(jìn)行足球教學(xué)時，可以將課堂教學(xué)和課外的教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。營造一種積極上進(jìn)的校園氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與度與興趣感，對開設(shè)足球課創(chuàng)造了許多有利條件。同時，在教學(xué)方法上，也要積極做到適合學(xué)生的身心發(fā)展特點，具體方法有：

1.重復(fù)練習(xí)情節(jié)化、示范動作正規(guī)化。處于小學(xué)的低年級階段，興奮度與抑制力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，對傳統(tǒng)的練習(xí)方法容易排斥，要注重練習(xí)內(nèi)容的多樣性和有趣性。在進(jìn)行腳背的外側(cè)運(yùn)球教學(xué)時，在強(qiáng)調(diào)技能方面之外，要采用一些參與性更強(qiáng)的活動方式，如直線運(yùn)球、“之”字運(yùn)球、繞桿運(yùn)球、看手勢變向運(yùn)球、運(yùn)球接力賽或集中運(yùn)球方式相結(jié)合的組合循環(huán)練習(xí)等等。在完成高腳背外側(cè)運(yùn)球的教學(xué)目標(biāo)的同時，促進(jìn)了學(xué)生的興奮度。

2.語言兒童化。在教學(xué)過程中要格外注意兒童的發(fā)展特點，這一時期的學(xué)生詞匯量少，對詞語理解的正確度較低；對有趣的形象性語言領(lǐng)悟快、印象深刻的特點，所以教師要盡量講孩子話。教學(xué)也可利用順口溜，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如在進(jìn)行射門教學(xué)時，采用“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”的順口溜，方便學(xué)生熟悉足球技能。

3.改革教學(xué)程序化。我國少兒足球教法深受前蘇聯(lián)教育方法的影響，采取從踢球到運(yùn)球的模式。對我國小學(xué)生足球教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行長期研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的足球入門練習(xí)就只踢足球，浪費了課堂時間。另一方面，正確的本體感覺只有通過大量的練習(xí)才能實現(xiàn)，而單純的踢，是無法建立正確的本體感覺的。

4.教學(xué)規(guī)劃要由易入難，科學(xué)安排。建立正確的動力定型，是足球教學(xué)的基本要求。從簡到繁、由慢到快，才能適應(yīng)動力定型的基本要求。在教學(xué)過程中，可以將多項技術(shù)采取合理分解的教學(xué)方式。如練習(xí)帶球的突破動作時，可逐步分解成原地帶球、在行進(jìn)中帶球的兩個環(huán)節(jié)，做到先慢速再快速的動作突破、從非對抗到對抗的比賽性突破。在整個過程中，要循序漸進(jìn)，才能收到良好的效果。

三、足球教學(xué)的育人與選材

1.在足球教學(xué)中育人

（1）健全學(xué)生的人格。小學(xué)生的慣常行為會在長期的足球教學(xué)中發(fā)生改變。在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會安排競賽類項目，千變?nèi)f化的內(nèi)容形式培養(yǎng)了學(xué)生敢打、敢拼、動腦、動腳的開拓能力，鍛煉了學(xué)生在面對賽場上一次次險情時的應(yīng)變能力，有助于學(xué)生獨立自主的創(chuàng)造性人格。

（2）培養(yǎng)集體主義精神。培養(yǎng)集體主義是學(xué)校德育的具體要求。足球運(yùn)動是一項必須依靠集體配合的運(yùn)動。它有助于學(xué)生樹立良好的集體觀念，營造良好的集體主義氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。愛國主義是從人際關(guān)系體系和行為關(guān)系體系逐步發(fā)展而來的。在足球教學(xué)過程中，只有遵守規(guī)則、熱愛隊員和球隊的人才能受到歡迎。這就是愛國主義萌芽的發(fā)端。

2.在足球教學(xué)中選材

發(fā)掘有運(yùn)動才能的生力軍，是選材的主要目標(biāo)。為了達(dá)到要求，通常會采用經(jīng)驗、模式、綜合選材三種方法。從足球運(yùn)動員必須具備的靈敏度、協(xié)調(diào)反應(yīng)力、頑強(qiáng)拼搏的精神著手，在學(xué)生進(jìn)行不超過一個月熟悉球性的和控球活動練習(xí)后挑出其中機(jī)靈、勇敢的學(xué)生，再進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的評價練習(xí)。就是對足球的酷愛程度的考驗。只有內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)的人，才能更具集體觀念，努力拼搏，有更強(qiáng)的目標(biāo)感，成為我國足球運(yùn)動的后備軍。

自2009年足球走進(jìn)校園開始，已逐漸成為體育教學(xué)的一大特色。在教學(xué)活動中，要依據(jù)足球運(yùn)動的特點和小學(xué)生的身心發(fā)展特點，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計和教育選材。提出的一些意見，希望對體育教學(xué)工作有所借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]金勇偉.校園足球發(fā)展背景下我國高校高水平足球隊發(fā)展方式及趨勢[J].科技視界，2013（34）.

（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)瀆浦小學(xué)）