淺談小學音樂教學的課堂導入技巧探究

李方圓

摘 要：本文以小學音樂課堂導入技巧為研究主題，闡釋了情景式、音樂式的技巧方式，就如何打開學生的音樂視野、開發學生的藝術潛能，提供了一定的思路。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；導入技巧

新課標素質教育要求實行德智體美勞全面發展的方針，在小學階段，讓學生接受音樂培養能夠提高他們的審美修養，對于他們的全面發展有著長遠積極的意義。導入是課堂的開端，優秀的導入技巧是一堂好課的開端，教師通過導入，能夠連接新舊知識，帶領學生“溫故知新”。

一、小學音樂課堂教學導入方法的重要性

（一）提高音樂課程的興趣

目前，許多小學只注重讓學生學習科學文化知識，卻忽視了綜合素養的提高。這使他們對音樂課程沒有興趣。小學生現狀對音樂教師教學提出了更高的要求。音樂教師必須采用不同的音樂課堂教學方法來提高學生對音樂課程的興趣。這不僅培養了他們積極主動的性格，而且促進了他們在音樂方面的發展。

（二）培養學生的音樂思維

音樂思維不是音樂教師在教學生唱幾首歌之后可以培養的。它要求教師在教學方法和教學過程中創新教學方法，以激發他們的音樂潛力，培養他們的音樂思維。他們的音樂欣賞能力也是他們整體素質的提高。

（三）營造和諧的課堂氣氛

小學音樂課堂教學的教學方法對于營造和諧的音樂課堂氣氛至關重要。在傳統的音樂教學課堂中，教師始終扮演主人的角色，沒有將學生作為課堂的主體。這使學生在課堂中學習不積極。因此，教師應該重視課堂教學的方法。在教學過程中，學生應成為主角，處理好師生關系，營造和諧的課堂氛圍。

二、小學音樂教學的課堂導入技巧

（一）情景式課堂導入

情景式課堂導入即借助聽覺與視覺效果兼具的多媒體、電腦、音響等教學技術工具來進行課堂導入。音樂是一種抽象藝術，而這類導入方式直觀具體，可以帶領學生走入情境，并且畫面感能夠激發孩子的想象力，培養其創新思維，更迅速更深入地走進課堂狀態進行學習。

例如對于六年級《愛我中華》這堂課進行課堂導入，教師可先進行導入語：中國地大物博，每個地方都有自己獨特的風景和民俗，現在我們來看一則視頻，具體視頻可以從網站上下載。在具體的視屏介紹中，也可以就寧夏當地本土的一些著名景點及民風民俗進行介紹，這樣讓學生可以產生更加深刻的共鳴。也可以選取部分學生簡單分享一些自己曾經到外地旅游的所見所聞，更加能夠讓學生產生聯想與對比。就影片還可以在課件展示時，配合以輕松歡快，優美的樂章，都可以激發孩子的想象力，引起他們想要更深入了解中國不同區域的風俗美景的興趣。通過教師展示課件，帶領學生初步了解祖國美好河川的一系列鋪墊，有利于學生對《愛我中華》這一內容的學習，全面地學習到怎樣掌握好音樂節拍、單純音符、附點音符、裝飾音等音樂知識點，能夠更加準確更加到位地學習到歌曲是怎樣表達作者思想感情的。

（二）音樂式的課堂導入

音樂是世界八大藝術之一，《禮記·樂記》中說：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也，感于物而動，故形于聲。”音樂是獨特的，特殊的，但它比一般的表達方式要更具感染力。音樂式的課堂導入即教師在課堂上根據教學內容，播放歡快的或是悲愴的音樂歌曲，充分利用起課堂的前幾分鐘，起到點明課堂主題的作用，讓學生不但能對音樂課內容提前熟悉和預習，而且能夠徜徉在音樂的海洋里，充分感受其獨特魅力，為接下來正式的學習做鋪墊。例如在教《歡樂頌》這門課時，為了加深學生對交響樂的了解，教師可以在課前幾分鐘播放貝多芬的《歡樂頌》交響樂曲，讓學生結束了課間的游戲，走入教室能夠快速進到課堂狀態，并且跟隨美妙的音樂，游走在貝多芬所創造的藝術世界。

在欣賞音樂的同時，教師可配以講解描述：《歡樂頌》是貝多芬在經歷了人生風雨磨礪之后所創作出的最高理想，凝聚了作者許多的心血。教師可根據課堂情況，來詢問學生是否有誰了解關于“樂圣”貝多芬的事跡或者是小故事，讓同學們舉手發言，再由對《歡樂頌》的講解引領著學生學習貝多芬的創作毅力和面對挫折不屈不撓的個性和勇氣，提高學生的良好審美修養，且激發他們的創新潛力和培養他們堅強的意志力，在激情中更有效地學習有關于變奏曲的音樂知識點。

又如在《新疆好》這一節音樂課上，根據本科所提出的目標要求和學習重點，教師播放此歌曲，先帶領學生欣賞歌曲的優美，領略新疆樂曲的別具特色的內涵和獨特的魅力，讓學生多認知平時所忽略的少數民族音樂，培養學生的民族認同感以及“五十六個民族”是一家的概念，樹立兼容并包，和而不同的藝術審美思想。通過在音樂課堂導入樂曲，播放給學生。《新疆好》這首歌，它既有濃郁的新疆風格，旋律又十分流暢，歌詞簡單卻優美，讓人身臨其境，樂曲結束以后又能回味無窮，久久沉浸于蒼茫的音樂天地里。

三、結語

孔子曾提出“因材施教”的原則，放到現在仍舊適用，教師要根據不同年級的小學生的心智發展特點，聯系教科書的教學目標和實際情況來設計導入模式，各類不同的導入技巧都有其適用方向和優點，能夠帶動并活躍課堂氣氛，協助音樂教師上好這堂課，建立完整的音樂學習結構，達到新課標要求下的德育、智育、美育、體育全面發展。

[參考文獻]

[1] 王惠來.小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J].學周刊，2016，25：161-162.

[2] 趙丹.小學音樂課堂教學導入方法的研究探討[J].科學大眾（科學教育），2015，08.