小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式

盧衛(wèi)紅

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是較為關(guān)鍵的部分之一。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合，讀與寫(xiě)本是相互聯(lián)系的，學(xué)生在閱讀中掌握寫(xiě)作的技巧，在寫(xiě)作中領(lǐng)會(huì)文章閱讀的深層含義，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；讀寫(xiě)結(jié)合；探析

由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，需要教師不斷地引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生對(duì)世界有新的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)文章讓學(xué)生自己感受世界的魅力，然后將寫(xiě)作引入閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)思考寫(xiě)作能夠更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己眼中的世界，從而增加學(xué)生對(duì)世界的感知和體驗(yàn)。

一、采用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，需要學(xué)生從點(diǎn)滴、從各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)針對(duì)閱讀和寫(xiě)作有相應(yīng)的看法，他認(rèn)為語(yǔ)文報(bào)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作兩部分都非常的重要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要將兩者結(jié)合起來(lái)，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本途徑。由于寫(xiě)作和閱讀之間有相互促進(jìn)作用，閱讀能不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生積累許多的寫(xiě)作素材，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)作的技巧，也可以通過(guò)寫(xiě)作提高閱讀能力，因此，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能起到非常重要的作用。

二、實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的具體措施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，并且包含的教學(xué)板塊比較多，采用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的提升，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的具體措施如下：

（一）教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣

讀后感是學(xué)生在閱讀一篇文章或者一本書(shū)后產(chǎn)生情感波動(dòng)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)文章中某一人物的解讀，或者是學(xué)生對(duì)某一事件的深層認(rèn)識(shí)。因此，教師在教學(xué)期間要為學(xué)生推薦一些有意義的書(shū)籍，讓學(xué)生自主閱讀，然后學(xué)生針對(duì)自己閱讀的書(shū)籍寫(xiě)讀后感，教師再給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并與學(xué)生一起探討交流閱讀后的收獲，讓學(xué)生了解閱讀的真正意義。最終在教師的影響下，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，教師可以給學(xué)生推薦一些故事書(shū)，如：《稻草人》《窗邊的小豆豆》《小王子》《淘氣包馬小跳》等，教師讓學(xué)生選擇自己感興趣的書(shū)籍閱讀，一方面讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作的表達(dá)方式或者人物描寫(xiě)手法；另一方面讓學(xué)生走進(jìn)故事人物的內(nèi)心，體驗(yàn)他們的世界。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)或仿寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)教材的內(nèi)容也是非常豐富的，小學(xué)生的世界也是豐富多彩的，語(yǔ)文教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠更好的感知世界。首先，教師在教學(xué)期間要選擇有代表性的文章，然后讓學(xué)生對(duì)課文中的某一人物的故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，或者對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)，在仿寫(xiě)改寫(xiě)中，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的研究文章的寫(xiě)作方法，或者認(rèn)真研究人物的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)一步研究期間思考的比較多，學(xué)生有思考就有收獲，學(xué)生在寫(xiě)作期間運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作，然后教師讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行再次體會(huì)，并幫助學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作與閱讀之間的聯(lián)系。比如：在仿寫(xiě)或改寫(xiě)《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇文章時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行改寫(xiě)或者仿寫(xiě)，通過(guò)《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白同學(xué)之間要互幫互助，學(xué)生可以改寫(xiě)原文，寫(xiě)出不一樣的美術(shù)課，也可以仿寫(xiě)，表現(xiàn)同學(xué)之間相處的另一種現(xiàn)象。總之讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作的魅力。

（三）教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

日記是學(xué)生對(duì)每天生活的感悟，也是對(duì)某一事件看法的表達(dá)，是一種深層的自我認(rèn)知與情緒、情感的表達(dá)。當(dāng)然，在寫(xiě)日記的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白日記不是流水賬的記錄，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力的提升有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生在寫(xiě)作期間會(huì)注意到修辭的運(yùn)用、語(yǔ)法的規(guī)范，還能積累詞匯。當(dāng)然，日記的內(nèi)容比較多，可以有游記、讀后感、課堂小哲思等，學(xué)生將學(xué)習(xí)的心得記錄下來(lái)，還可以不斷的翻看，不斷的體悟。比如：學(xué)生在閱讀自己感興趣的作品時(shí)，讀后感寫(xiě)作是整體情緒的表達(dá)，而日記可以體現(xiàn)學(xué)生閱讀過(guò)程中的情感思想，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一方面的感悟比較深，學(xué)生可以記錄，也可以延伸寫(xiě)作。這樣在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉下，學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力都會(huì)有很大的變化。日記是學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)，也是學(xué)生對(duì)自我深入的解讀和認(rèn)識(shí)，如果小學(xué)生能夠養(yǎng)成這種習(xí)慣，那么在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想深度會(huì)不斷的增加，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（四）教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)文章續(xù)寫(xiě)的鍛煉

孩子的世界總是很豐富的，學(xué)生的世界是純真的，也是五彩繽紛的，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。學(xué)生在續(xù)寫(xiě)文章時(shí)，就會(huì)認(rèn)真的閱讀文章內(nèi)容，在了解文章表達(dá)技巧之后，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的理解和思考對(duì)文章進(jìn)行延伸寫(xiě)作。此時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境或生活經(jīng)歷，編織出屬于學(xué)生思維的后續(xù)文章，當(dāng)學(xué)生能感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣之后，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成習(xí)慣，不斷的堅(jiān)持。從整體而言，隨學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力都有一定的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀和寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)模式在新課改的推動(dòng)下取得了非常顯著的效果，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要不斷的觀察學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)力，然后制定出適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法，從續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)課文開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思考能力，同時(shí)，在學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記習(xí)慣或者寫(xiě)讀后感的習(xí)慣時(shí)，學(xué)生會(huì)不斷的思考，并對(duì)生活進(jìn)行深入用心的觀察，從而提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）