高師音樂專業小提琴教學現狀及其對策研究

張文卿

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，越來越多的人開始接受了高師音樂教育，然而現在的高師音樂教育情況不容樂觀，學生的文化素養不高，欠缺音樂方面的知識，還有部分學生有嚴重的偏科現象，給高師音樂教育的健康發展帶來了非常不好的影響。所以，為了提高高師音樂專業教育水平的發展，就必須要解決學生的素質問題。

關鍵詞：高師音樂專業；小提琴教學；對策研究

一、小提琴教學現狀

（一）學生的小提琴基礎差

大部分學生在日常的練習當中都突顯出這類問題，具體表現在學生的基礎動作不規范，技術發展不協調。例如學生持琴持弓的姿勢不規范，琴弓拉不直，拉琴發音要么虛要么緊而且聲音非常粗糙，掌握不好節奏，只會一種揉弦方式，根本沒有學習過跳弓以及頓號。這些學生們從剛開始學習小提前的時候就沒有過完整的演奏過一首完整的曲子，即便是偶爾演奏一本，也只是簡單的將音符演奏出來，根本說不上細致，更不用說演奏技術了。學生的音階方面的學習也不到位，沒有掌握音階的二十四個調與各個固定把位，也沒有將每條弦的上音階與八度音階進行系統的學習就轉向學習三個八度，剛剛能夠拉上幾個調便開始自我滿足，不再進行深入的學習，僅僅是為了應付而進行練習。

（二）學生文化素質低

隨著近些年來高校不斷擴招音樂專業的學生，文化課的錄取分數線在不斷降低，這就讓一些音樂素質和文化素質相對較低的學生能夠通過音樂專業的方式進入大學學習，進而導致音樂專業的學生的平均素質水平不斷降低，學校也忽視了新生入校時的文化課的重要性，高校也缺乏相應的完善措施，這樣的情況讓高師音樂專業的學生的素質陷入了難以提高的境地中。

（三）音樂專業課時間太短

在高校中，學生的專業課時間平均每周兩課時，除去了重要的文化課程之外，大量的時間都應用在了專業課程的學習上，這才能夠和高校的音樂教育目標相符合。但是目前高師音樂專業的學生平均每周一課時，更低的只有每周0.5課時。這樣的情況下專業課課程的時間太短，將每課時按照五十分鐘計算，0.5課時最多也就二十五分鐘，這點時間最多也只能檢查一條發聲練習或者音階。如果是集體課程的話，這樣的進程下來每個學生也只能分到幾分鐘。課程時間太短，導致很多學生在剛剛找到自己的狀態就下課了，也讓老師必須要壓縮授課內容，把一節課分成多次才能上完。除此之外，由于課程頻率太低，老師不能夠對學生練習的內容進行完整的測聽，這也就無法對學生進行全面的指導。所以學生在練習時間長課程時間短的情況下呆久了，也就忽視了練習音樂的重要性，產生了應付的想法，練琴也就僅僅停留在了表面上。

二、改善高師音樂專業小提琴教學現狀的對策

（一）加強對學生的基礎教學

針對學生在剛入學時音樂基礎差、音樂素養低等問題，教師應該加強學生練琴習慣的培養，讓學生們有良好的練習習慣，強化基礎練習，將學生錯誤的練琴與演奏方法進行糾正，要把聯系不到位的方面盡快彌補，比如小提琴的音準、連弓頓弓、發音、各種方式的揉弦，必須要求學生做到把握準確，讓學生在低年級時期就能夠在各種層面上做到技術的均衡發展。除此之外，還要加大培養學生音樂表現手段的培養。高師音樂的學生的身心已經發展的相當成熟，也有較高的理解力與接受力，在有一定技巧基礎上加強基本功的教學，與此同時也要把對音樂的感受和表現音樂的方法作為教學的重點，將學生們沒有充分發揮的感觸神經充分調動起來，將拉琴的技術手段豐富，讓學生能夠將音樂與背后相關的人文知識、背景結合起來，讓學生的內心能夠感受到美的具體概念，由此就能夠有效推動學生基本功的提高。

（二）強化學生的素質教育

大學生的基本素質包括了思想道德、文化、專業以及身心素質，文化素質是這些方面的基礎。學校加強學生的文化素質教育工作具體指的就是人文素質。通過強化大學生的人文素質方面的教育，以及科學方面的教育，借此全面提高大學生的文化品味，提高學生的文化素養與科學素養。

加強學生的文化素質的教育，能夠讓大學生們通過學習知識提高自己的精神境界；有助于大學生開闊自己的事業，給創新創作提供靈感，給他們在學好專業的同時培養文化基礎的條件。所以，強化大學生的文化素質教育能夠從根本上實現德智體美勞的全面發展，也是改善當前小提琴教學環境的最佳方法。

（三）調整課時設置

目前國內的高師音樂學校中的音樂專業有音樂公共課、理論課以及專業課，這些課程的學時相差太多，很容易讓學生產生應付了事的思維。若想要改善高師音樂專業小提琴教學的質量，就必須要對課程設置進行調整，要充分考慮到課程的主次順序以及輕重緩急，音樂專業的專業課程應該適量增加，起碼要做到每周兩個課時。也要適當降低公共課程的科目，縮減不掉的應該減少課時，將每周兩節的公共課調整為每周一節。避免出現課程集中，學生沒有精力應付這些課程的情況。

另外，還要加大對合奏課的重視度。為了讓高師音樂專業的學生能夠獲得比較全面的專業素質，格式音樂專業應該重視除了上課之外的合奏課的訓練，并要求學習小提琴的學生必須加入到樂隊中進行排練，讓學生的期末考試都有完整演奏一首曲子這一部分。也要讓學習其他樂器的學生進行伴奏，這樣在鍛煉了學生們合奏能力的同時也擴大了小提琴學生的音樂視野，這對他們未來的發展至關重要。

[參考文獻]

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[2] 王文君.高師小提琴選修課程教學研究[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2009，31（1）：190-192.