細心+用心=碩果

林春玲

雨果先生曾經說過這樣一句話：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”19年來，班主任工作讓我既充實又充滿幸福感，每次都是碩果累累。下面我就對我的班主任工作總結如下：

一、開展學習競賽，爭當學習標兵

在班級中形成你追我趕的學習風氣，成立學習小組，抓作業，抓學習，連帶制，共獎共罰。在班規中對學習成績優秀和進步都有相關的獎勵規定，在考試后獎勵優秀與進步的同學，鼓勵他們更努力地去學習，同時也對成績欠佳或退步的同學起到激勵的作用。

我班學生的學習底子薄，我就常常鼓勵他們要笨鳥先飛，多付出一定會有收獲，起點低就能比別人取得更大的進步。在段考過后，我引導學生認真對待自己的成績，主動在班內尋找挑戰目標，定下期末復習計劃。在臨近期考的前一個月，我再次將學生段考后的成績匯總，讓學生了解自己在段考后的學習情況，重新制定目標和計劃，積極應對期考。在本學期的期末考試中，我班有23人的成績在年級排名中有進步。

同時，我鼓勵學生多參加校內外各類學習競賽，提升自己的學習與競賽的能力。多次組織指導學生參加各級各類征文比賽均取得好成績，本人獲得2009年、2010年“葉圣陶杯”全國中學生新作作文大賽優秀指導教師三等獎。20009年下半年指導林蕾同學的作文《我與我的祖國》榮獲初中組三等獎。

二、加強家校聯系，及時解決問題

對學生的教育，不能僅僅依靠學校，必須有家長配合，才能形成教育的合力，因此，我很重視與家長的聯系。與家長的聯系，我分為整體匯報和個別交談。為了向家長及時匯報班級的情況，我常發校訊通，讓家長對班級開展的工作有所了解，改變了以往等到家長會才一次性匯報半個學期工作的工作累積狀況，同時，在校訊通中對部分學生進行點名表揚，鼓勵學生進步。

同時，針對個別出現問題的學生，我采用個別交談的方式，與很多家長進行了單獨聯系，如作業遲缺交、課堂紀律表現不好、上學遲到等情況，在向家長反映問題之后，都得到家長們的積極配合，幫我解決問題。有一些時候，孩子在校隱瞞了一些情況，或是一些要求，我在與家長溝通之后，得到解決。

三、了解掌握后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生的特點主要表現為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二是逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

在轉化后進生方面，本人更是做到耐心、細致。 如2011年班里來了一名轉學學生林俊杰，父親因賭博債臺高筑，母親改嫁，其父親無心教子，任其放縱，造成俊杰無心向學、甚至與社會一些不良青年聚結到學校打架，這讓老師大傷腦筋。我及時抓住時機與他交流，通過多次打電話和家訪與他父親溝通，取得家長的配合教育，慢慢使他消除抵觸情緒，同時我發現他的象棋下得不錯，學校成立象棋興趣小組，我便推薦他去參加，不久他在學校象棋比賽獲得了一等獎，我及時在班里表揚了他。在我的耐心教育下，他各方面有了明顯的進步。我還組織成績較好的同學在課余時間對他的學業進行輔導，他漸漸融入到班集體中來，最后通過努力考上了揭東二中。本人先后共轉化了因無心向學、學習成績差的學生林凱祥、林俊杰等12位后進生，他們后來也分別以優異的成績考上了揭東一中、揭東二中等理想高中。由于班管理工作“勤、嚴、細、實”，班風正、學風濃，學生犯罪率為零， 因此本人所帶班級有14次被學校評為“文明班”或“先進班集體”，本人也12次被學校評為“優秀班主任”，有2年被評為縣優秀班主任。

四、引導“優生”樹立志向

一般說來，“優生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優生”不求上進。要讓優等生真正發揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

任職以來，本人年年擔任班主任。在工作中，重視學生思想品德教育，經常家訪、了解他們的思想、學習情況。努力做好培優工作，共有林楚賢等12位學生成為揭陽市“優秀學生干部”、“三好生”。

由于班管理工作“勤、嚴、細、實”，班風正、學風濃，學生犯罪率為零， 因此本人所帶班級年年被學校評為“文明班”或“先進班集體”，本人也4次被學校評為“優秀班主任”，有2年被評為縣優秀班主任。

努力工作換來碩果，我覺得教書育人是我的全部，我很享受這個過程。今后我會不斷學習，做更優秀的班主任。