3.1《計算機中的文件》教學案例

張富英

一、教材分析

本節課的內容源于山西經濟出版社《綜合實踐活動-信息技術》初中版第一冊，3.1《計算機中的文件》。本小節內容又分為兩小節3.1.1《文件和文件夾》、3.1.2《資源管理器》。教材詳細地介紹了文件、文件夾和資源管理器的相關知識。為下一節《文件管理》操作的學習做了充分的準備，起以了承前啟后的作用。

二、教學對象分析

七年級同學此前已經學習了一些信息和信息技術的基礎知識，孩子們學習興致很高。但基于他們的年齡特點，對理論性較強的知識理解有困難。

三、教學目標

1.了解文件和文件夾的概念，并掌握文件路徑與資源管理器的基本知識

2.通過教師指導和同學的協作學習，完成具體任務。在此過程中，體驗應用知識解決實際問題的樂趣，并增進與人合作的能力，最終提升信息技術的綜合應用能力。

3.學生通過自主探索、合作交流等方法，完成具體任務，以此學會文件和文件夾的相關知識。

四、教學重、難點

教學重點：學會文件與文件夾的概念，并理解其命名的方法。

教學難點：文件路徑與資源管理器。

五、教學方法

任務驅動教法，自主探索、分層交流合作的學法

六、教學手段

多媒體教學引領，電子教室輔助各教學環節

七、教學過程

（一）對話導入

師：同學們，大家的書包里都有些什么東西呢？

生：書、文具和練習本等。

師：其實，計算機中也有類似書包和書包中的書本和文具等東西——文件和文件夾。這節課呢，我們就一起認識計算機中的“電子書包”吧！

【設計意圖】教師以輕松愉快的提問方式、學們熟知的生活事實為提問內容，導入本節課，巧妙地化解了理論課開課難的問題，也符合七年級學生的情感認知特點。

（二）任務驅動

1.自主學習

學生自讀教材相關內容，回答如下問題：

（1）什么是文件和文件夾呢？

（2）文件和文件夾命名的規則是什么？

（3）小學里，我們已經學過用“我的電腦”來管理文件；還能利用什么來管理呢？

【設計意圖】帶著問題進行自習閱讀，能很好地提高學生們的自學效果，便于學生整體感知新課內容。為下面的教學的順利進行打好基礎。

2.自主探究

學生根據以上任務開始實踐，可查閱教材、與同學交流或征求老師意見。展開組內交流，核實答案。

【設計意圖】探究活動可以提高學生們的自學能力，增進生生、師生之間的相互了解，更好地掌握知識要點。

3.展示鞏固

（1）首先，教師要求全班學生齊聲朗讀本節第一段內容。

（2）學生分享“文件和文件夾”的概念，教師通過大屏幕展示加以鞏固。

（3）學生分享“文件和文件夾”的命名規則，教師整理。

（4）在小學，我們已經學過用“我的電腦”來管理文件。同樣，利用“資源管理器”也可以管理計算機中的各種文件。

學生分享關于“資源管理器的知識”

ⅰ啟動“資源管理器”的方法

ⅱ“資源管理器”窗口的組成（學生上臺通過大屏幕展示）

ⅲ文件夾圖標前的“+”號表示……；“—”號表示此……（學生上臺通過實例大屏幕展示）

【設計意圖】這一環節屬于開放性問題的設置，讓學生自由、大膽地發揮，也便于勾起學生對剛才自學閱讀的回憶及再現，及時找到相關知識。

（三）解決問題

1.鞏固基礎

（1）在Windows中，下列不能用在文件名中的字符是（ ）

A. ， B. ？ C. + D. ^

（2）在資源管理器中，雙擊“.bmp”的文件，計算機會默認打開下列哪個應用程序窗口（ ）

A.寫字板 B.畫圖 C.記事本 D.剪貼板

（3）以下擴展名表示該文件是網頁文件的是（ ）

A. htm B.mp3 C.ppt D.fla

【設計意圖】題目的設置是為了鞏固本節的理論基礎知識，學生作答，教師評價，增強了學生的表達欲望和自信心。

2.實踐提高

（1）打開資源管理器，在D盤下新建一個文件夾，并命名為自己的名字。

（2）在這個已建立的文件夾內新建子文件夾，命名為“WORD”。

（3）打開word應用程序，輸入內容“計算機中的文件”，然后點“文件——另存為”，設置保存路徑為“D：＼WORD”，并命名為文檔。

（4）返回資源管理器，查看剛建立的文件夾與文件，分享交流它們的名稱以及路徑。

【設計意圖】操作題卡的設置是本節課知識的綜合應用部分，學生認真完成，可以提高自己的實際操作水平。

（四）歸納總結

這節課，我們有哪些收獲

學生可能總結知識層面的如“文件和文件夾”、“資源管理器”等較多；

教師可引導學生展開如下幾點的總結：

1.善于利用各種資源學習，學會自學

2.可以利用本節所學的內容在平時的電腦操作中使用

3.學會傾聽、學會與人合作

【設計意圖】師生共同總結，老師真誠地分享自己這節課的收獲與不足，更多的是學生給老師的驚喜表現，激發學生們的學習成熟感與喜悅感；學生隨之被帶動發主，整節課在愉悅、滿足的氛圍中結束。

八、教學反思

本節課主要采用“任務驅動”的方法，依托電子教室、多媒體等組織教學，通過學生的“自主學習”、“自主探究”和“合作交流”等活動來完成知識的綜合應用。

由于學生的年齡特點，以“書包里都有些啥？”這樣的談話形式展開教學，接近生活實際，而且便于學生理解較為抽象的“文件和文件夾”。

實際課堂教學中增設了以下兩個環節：

1.學生自編文件名的環節

孩子們表現很大膽、個性，給了我很大地驚喜，也增進了大家的了解與情感的交流。效果很好！

2. 操作題的完成部分，個別學生通過電子教室廣播自己的操作過程并講解

整個教學過程中，較為出彩的有兩個環節：一是學生自編文件名并指出“主文件名、擴展名和文件類型”；二是最后的“實踐操作”中部分學生通過電子教室廣播并講解自己的操作流程，學生感到既新穎又好學。

由于整節課師生關系融洽，課堂氛圍的感染下，學生也是各抒已見，最終成就了一堂有血有肉的課。師生都感到愉悅！