論新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方式

彭方圓 黃建

摘 要： 新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的路徑，不同學(xué)校、不同教師都有相應(yīng)的特點，但是，殊途同歸，目的都是相同的，一方面鞏固教育教學(xué)改革成果，另一方面強化人才素質(zhì)的培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐對新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的路徑進行探析。

關(guān)鍵詞： 新課改；高中數(shù)學(xué)教育；教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變途徑

【中圖分類號】 G632 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0075-01

一、高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的原因

受過去幾十年應(yīng)試教育觀念的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式陳舊，“題海戰(zhàn)”、死記硬背公式等，深受家長和教師喜愛，覺得以此能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教學(xué)中不注重數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的身心素質(zhì)大打折扣，有相當(dāng)一部分高中生，畢業(yè)了生活還不能自理，與當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念背道而馳，因此，新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是教育改革的需要

（一）人才素質(zhì)培養(yǎng)，要求教育觀念必須轉(zhuǎn)變。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)利用數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是蘊含在數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考與推理，進一步強化提高數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)，強化能力培養(yǎng)，有力地促進教育改革。因此，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。

（二）教育教學(xué)發(fā)展迫使教育觀念必須轉(zhuǎn)變。

縱觀教育教學(xué)的發(fā)展，觀念落后教育思想就落后，教育方式方法就跟不上形勢的發(fā)展，就會嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的提高。高中數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)中占有重要的地位，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念，能夠促使教育教學(xué)盡快融入先進的教育行列，形成人才培養(yǎng)的絕對優(yōu)勢，教師不是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而是在做事業(yè)，始終保持與時俱進的先進思想。因此，在教育教學(xué)的發(fā)展改革中，優(yōu)化和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念勢在必行。

（三）教育改革需要教育觀念的轉(zhuǎn)變。

目前，教學(xué)改革已經(jīng)進入攻堅階段，許多新思想、新事物不懂涌現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)所媒體設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了重大挑戰(zhàn)，教育觀念的不轉(zhuǎn)變，就不能適應(yīng)教育改革的需要，使教育改革毀于一旦，因此，必須把轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念作為教學(xué)教育改革的先導(dǎo)和中心，圍繞中心開展相應(yīng)的工作。高中數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著素質(zhì)培養(yǎng)和升學(xué)的雙重任務(wù)，要爭取為處理好升學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)二者之間的關(guān)系，既不能為了升學(xué)不顧學(xué)生素質(zhì)的普遍提高，也不能為了滲透數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力而影響為高校輸送人才。

三、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑

（一）完善教育教學(xué)的方法體系。

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的方法體系是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念主要的路徑，學(xué)校、教師的教育教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想是教育教學(xué)觀念重要的組形成部分，新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變通過優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)方法，構(gòu)建新的教育教學(xué)體系，才能夠形成完整的教學(xué)教育模式，形成良好的學(xué)生道德和素質(zhì)的培養(yǎng)機制。因此，不同的學(xué)校，在探索教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變路徑的過程中，必須腳踏實地，從基礎(chǔ)做起，先確定近期的目標(biāo)，在做長遠的規(guī)劃，搞好實驗，穩(wěn)步推廣，嚴(yán)格防止一蹴而就，又要杜絕停止不前。教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不是一句口號，而是實實在在的行為，課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和課外活動都是教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的載體，觀念的轉(zhuǎn)變會引起各種載體發(fā)生形式和內(nèi)容的變化，或發(fā)展壯大；或銷聲匿跡。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念的重要途徑。一是教師應(yīng)該讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的管理者，增強自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)是講效率的，有的學(xué)生心中內(nèi)有學(xué)習(xí)計劃，做事太隨意，顧頭不顧尾，不習(xí)慣花時間去權(quán)衡哪些事應(yīng)該優(yōu)先處理，做事邋遢，越積越多，學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目，不切實際，不能實現(xiàn)，就心煩意亂。學(xué)習(xí)效率低下。改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是讓學(xué)生明確需要學(xué)什么，有什么困難，教師怎么實施幫助，使每一個學(xué)生都有切實可行的學(xué)習(xí)計劃，具有很強的學(xué)習(xí)主動性；二是創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的情境，教師把“管理”思想，轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”思想，使學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)權(quán)利，能夠高效處理每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從整體上提高學(xué)習(xí)效率，主要是課堂教學(xué)的科學(xué)組織和數(shù)學(xué)活動的科學(xué)安排。

（三）組織好科學(xué)的數(shù)學(xué)活動。

有效的開展數(shù)學(xué)活動在轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念中能夠發(fā)揮積極的作用，比如，圖形的搭建；數(shù)學(xué)競賽；利用計算機作圖；根據(jù)函數(shù)建模判斷事物發(fā)展的趨勢等等，都是非常不錯的科學(xué)的數(shù)學(xué)活動，新課改背景下，學(xué)校、教師通過組織科學(xué)的數(shù)學(xué)活動，可以弘揚科學(xué)精神，鼓勵學(xué)生積極參與，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生死啃課本，反復(fù)做題的陳舊學(xué)習(xí)方法，使教風(fēng)學(xué)風(fēng)為之一新。逐步養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力和歸納概括能力。

四、結(jié)束語。

新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑，雖然多種多樣，但是，殊途同歸，都是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的具體手段和方法措施，對教育教學(xué)改革的發(fā)展完善具有很重要的作用，不同的學(xué)校、不同的教師在教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變中，所經(jīng)過的路徑都有獨特的閃光點，都是教學(xué)教育改革寶貴的經(jīng)驗，因此，在具體實踐中仍然需要進一步探索，百尺竿頭更進一步，在促進教育教學(xué)改革的同時，使教育教學(xué)質(zhì)量提高到新的水平。

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