初中生心理問題的成因與應對策略研究

王曉娜

摘 要： 初中階段是學生人生發展的重要階段。從學習歷程上來看，初中階段是從小學過渡到中學的轉折階段，學生學習較為吃力，所以會產生一定的心理壓力。從生理學角度來看，小學階段學生的心智尚未成熟，而中學是學生身心發展的重要階段，學生會逐漸形成自己的意識，且會存在一定的叛逆心理。在兩者相互作用下，初中生極易產生一些心理問題，威脅著學生的成長與學習。

關鍵詞： 初中生；心理問題；應對策略

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0151-01

當前初中生心理健康狀態不容樂觀。本身心理健康問題相對較輕，學生可以通過一定方式完成自我調節，而如果不能及時發現并采取應對措施，極易影響自身身體健康，甚至還會威脅他人身體健康?；诖?，本文就初中生心理問題的成因與應對策略進行了探討分析。

一、初中生心理問題的成因

初中階段是學生由童年轉變為青年的重要階段，該階段學生極易產生心理沖突與行為過失。在該階段，學生處于情緒浮動較大的青春期，學習的緊張困惑以及生理的驟然變化都是誘發初中生心理問題的主要因素。

（一）學習緊張與困惑。

首先，學習興趣與教學要求沖突性較強。初中生的學習興趣有著廣泛、專業等諸多明顯特點，且有著明顯的偏愛學科。但是從另一角度來看，升學的壓力使得他們不得不學好規定的學科，這與初中生的學習或多或少都會存在一些沖突，拉低了學生自主學習積極性，缺乏學習自主動力，學習效果相對較差，再加上自身成績問題，導致其產生了厭學情緒。

其次，學習方法與習慣的困惑與秘方。初中要求學生由被動學習轉變為主動學習，更多的發揮學習自主能動性，對于學生的自主學習能力提出了一定要求。一些學生愿意自主學習，但是自身學習能力有限，或者是學習方法不佳，也或者缺乏有效引導，導致其學習效果不佳，學生在學習中屢戰屢敗，感受不到學習的樂趣，因此，在學習過程中常常會感覺到困惑與迷茫。

（二）成長發育階段本身帶來的心理問題。

初中階段是學生身心飛速發展的重要時期，在該時期中學生的身心都會迅速成長。但是成長的代價也是雙面的，成長不僅給他們帶來了喜悅，而且也帶來了諸多煩惱。由于身體機能的迅速變化，特別是女孩子身體發育、以及對異性的向往都是影響初中生心理健康成長的重要問題。

二、初中生心理問題應對策略

（一）建立心理疏導課程。

受傳統應試教育影響，大多初中教師都將學生的知識灌輸作為教學重點，忽視了對學生心理的正確引導。筆者認為，在初中這一特殊階段，學校應當組織學生定期開展心理健康調查，而后依據調查結果開展心理疏導課程，幫助存在心理問題的學生及時解決心理問題。

（二）增強家校聯系。

教育并不是單單依靠學校一方根本無法完成。在學生教育中，雖然學校占比相對較大，但是根據教學原理可知，家庭教育對于學生個人發展的影響也是不容忽視的。因此，在初中教學中，教師應當適當增強家校之間的相互聯系，與學生家長探討交流學生的心理、學習問題，并對學生進行正確引導。只有如此，才可與學生家長實現有效交流，提高學生與家長之間的溝通默契，降低學生出現心理問題的幾率。

（三）開展活動，增強生生之間的聯系。

對比小學生而言，初中生的心理發生了明顯改變。所以，在此階段，生生之間的關系會相對淡漠。為了轉變此種情況，教師應當組織學生開展拔河、團體跳繩等多種團體活動，進而更好的增強生生之間的聯系，讓學生在活躍的班級氛圍中學習、成長，感受到團體的溫暖。

（四）增強教師的心理知識儲備。

傳統教師培訓大都是以專業知識培養為主，缺少了對如何與學生溝通、交流與處理學生心理問題等相關知識的講解。這導致在整個教學過程中，雖然教師可以了解學生心理狀態，可以及時發現學生存在的心理問題，但是由于自身缺乏相關的知識儲備，導致學生心理問題一拖再拖，負面情緒嚴重。

（五）加強學生德育教育培養。

學生的心態與觀念是學生產生心理問題的主要原因，進而導致問題不斷增多，最終形成極為嚴重的心理問題。針對此種情況，筆者認為，要想有效解決學生心理問題，教師在日常教學中應當加強德育教育力度，將德育教育滲透至各個環節中，有目的地引導學生形成正確的人生價值觀念、是非觀念，使其在積極向上的心理狀態下完成初中階段學習。

（六）注重學生周圍社會風氣。

社會風氣是影響學生心理狀態的重要因素之一。特別是對初中生來說，其正處于人生價值觀念形成的重要時期，在很多時候，對于一些時間只能看到表面，認識不到其潛在危害。因此，為了更好的保障初中生心理健康發展，在教學過程中，教師應當盡可能的為學生創設一個良好、積極向上的學習環境，在教學過程中，多多加入一些正面內容。同時，對于一些引導性較強的社會實踐，教師也要及時引導，以免學生錯誤解讀。

總之，作為教師，我們除了要用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，還需要用心去關愛我們的學生，去了解他們豐富而敏感的心靈。當然，更需要我們多學習一些科學的心理知識來指導我們的工作，更好地關注他們的心理，讓我們的工作更加有的放矢，更有成效。

參考文獻

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