淺談小班幼兒良好行為習慣的培養

施明莉

摘 要： 對于剛進幼兒園的小班孩子，引導孩子形成良好的行為習慣是幼兒園教育教學工作的重點。平時，教師要關注小班幼兒的生活習慣、衛生習慣、學習習慣、品德習慣，通過給予適當期望，開展科學游戲，實施合理評價，促進幼兒良好行為習慣的養成。

關鍵詞： 幼兒；行為習慣；策略

【中圖分類號】 G613.2 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0161-01

幼兒，是祖國的希望，是備受關注的社會群體。處于幼兒階段的孩子們，對身邊的一切充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立性活動，開始模仿與學習各種技能。對于剛進幼兒園的小班孩子，引導孩子養成良好的行為習慣，是幼兒教學的重點。幼兒園，是兒童日常學習與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發現社會的重要陣地，對于小班幼兒良好行為習慣的形成有著重要的影響。正確的教學方法，會讓幼兒成為優秀的兒童，而不合理的引導，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習慣的培養，是幼兒教育發展的關鍵。

一、培養幼兒良好行為習慣的重要內容分析

培養小班幼兒良好行為習慣，需要從不同的角度出發。良好行為習慣不僅是單方面的，衛生習慣、生活習慣與學習習慣都是重要的培養對象。下面，我們來對幼兒良好行為習慣的內容進行幾點分析：

1. 衛生習慣。

衛生習慣關系著幼兒個人的健康水平，也關系著幼兒園的衛生環境。良好的衛生習慣有很多，隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛生。保持好個人身邊的環境清潔度，學習正確地利用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應當將幼兒的個人衛生與整潔作為良好行為習慣的培養出發點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔，像毛巾、臉盆等；更要引導幼兒飯前便后洗手，勤洗澡、定期修剪自己的指甲。

2. 生活習慣。

生活習慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學生的合理膳食作為培養的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進幼兒形成良好的飲食習慣。引導幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習慣。

3. 學習習慣。

學習習慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學習保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養成讀寫習慣與姿勢，學會愛護圖書與工具，會加強幼兒對學習這件事的重視。學習習慣的養成，會很好的服務于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教師工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學習的意識，培養幼兒基本的學習習慣。在當前的幼兒教育中，越來越多的幼兒教育工作者讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進幼兒學習習慣的養成。

4. 品德習慣。

品德習慣的養成，關系著幼兒思想品德水平的形成與發展。講文明，懂禮貌，尊老愛幼是中華民族的傳統美德。引導幼兒愛祖國，孝父母，遵守紀律，誠實守信也是非常的重要的。在當前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是正確的品德習慣，彰顯著幼兒個人素質。

二、培養幼兒良好行為習慣的有效策略分析

小班幼兒良好行為習慣的養成與發展，需要得到教師與家長的正確引導。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習慣的培養方法也不斷豐富起來。

1. 給予適當期望，培養幼兒良好行為習慣。

給予幼兒適當的期望，會促進幼兒在更短的時間內養成良好行為習慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的自進心。對于幼兒的教育期望應當是合理的，太高的期望會使幼兒產生發展壓力，一旦達不到家長與教師的預想，幼兒的發展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進行因材詐降教，給不同的孩子以不同的期望，促進幼兒快速成長。

像在培養幼兒良好的生活習慣的時候，教師可以為幼兒準備一些小紅花、小笑臉或者小紅旗，作業幼兒表現良好的獎勵。如果教師要想讓幼兒按時睡覺，養成按時休息的好習慣，教師就可以這樣對幼兒進行引導“小朋友們，早睡早起是一種好習慣，按時午休也是一個良好的生活習慣。如果小朋友們可以連續三天按時午休，并且不打擾其它小朋友午休的話，教師說表現好的小朋友發一朵小紅花作為獎勵。”三天按時午休這樣的期待，是幼兒可以達到的。當幼兒在三天的堅持之后，得到教師的獎勵，會認識到良好行為習慣為自己帶來的好處，也會找到幼兒學習的成就感，促進幼兒良好行為習慣的養成。

2. 開展科學游戲，培養幼兒良好行為習慣。

游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在玩游戲的過程中，對幼兒的游戲行為進行規范，同樣可以促進幼兒良好行為習慣的養成。幼兒在游戲中需要動手動腦，其思維是極其活躍的，加強幼兒之間的溝通，有利于幼兒思維的健全。于幼兒游戲活動中規范幼兒的行為，是培養幼兒良好行為習慣的高效方法。

在培養幼兒的品德習慣之時，教師可以利用科學的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規定的時間內進行吸管傳球游戲。規定時間內傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學生相互合作。當幼兒因為小組失敗而責怪合作伙伴時，教師需要這樣引導幼兒“小組的失敗是小組每一位成員的責任，只要你們心一致，為了共同的目標努力就好了，結果并不重要。”在游戲中規范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。

3. 合理實施評價，培養幼兒良好行為習慣。

幼兒之所以養成良好的行為習慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分的肯定讓幼兒認識到該行為的正確性。在表達與不表達的情況下，幼兒會認識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。

比如當小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要即時制止。當小朋友主動在飯前洗手時，當小朋友主動幫助其它小朋友時，當幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分的表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發揚下去。

綜上所述，小班幼兒的良好行為習慣的養成，是一項較為復雜且為期較長的教學工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進幼兒個人良好行為習慣的形成。幼兒的身心發展才剛剛開始，當代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發展需求，對幼兒開展因材施教，促進幼兒良好行為習慣的形成。幼兒教育的成功，會培養一代又一代優秀人才，讓社會更加和諧。

參考文獻

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