中職學生自我管理中積極心理學的應用

宋先濤 孟慶田

摘要：中職院校的學生主要以應用性學習為主，目的是在教學過程中以培養技術性和實用性的人才。學校在對于中職學生的管理中，學生自我的管理一直是學校管理的重點。如何提升中職院校管理水平一部分也取決于學生的自我管理。本文主要以當前中職院校學生自我管理的現狀出發，結合學生管理工作教學的相關經驗，利用心理學中積極心理學的知識，來幫助學生們解決自我管理中存在的問題和存在的難題。

關鍵詞：中職院校;自我管理;積極心理學

【中圖分類號】G711

【文獻標識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0226-01

前言：由于中職學生自身的學習素質、心智并不健全，因此在中職院校教學開展過程中，很多院校往往將管理工作放在首位，在教育過程中對于中職學生的培養目標和學習管理的要求也在不斷的提升。中職院校的學生的自我管理中重要的就是對于自己的約束，很多中職學校都將學生自我管理放在學校工作開展的重心，但是在管理工作開展時，仍然存在很多問題制約了學生的自我管理。加強學生自我管理是為了幫助學校培養專業化的人才，提高學生們整體的水平，建設社會所需要的人。本文在探析積極心理學的同時，提出了相關的策略來提升當前中職院校自身的管理水平和學生們自我管理的水平。

一、中職學校學生自我管理中存在的問題

1.管理方式簡單，過分的強調了學生們的自我管理。很多中職院校的管理工作人員眼里，中職院校學生們自身的學習素養不高，管理難度較大。所以很多工作人員在管理學生過程中，經常是學生一旦出現錯誤，管理者就直接以加以責備的形式，來責備學生們不能犯錯。很多中職院校在管理學生的過程中采用的是軍事化管理模式，雖然看上去取得了很好的效果，但是對于學生們的心理來說會造成一定的影響。老師在進行學生們管理工作開展時，要以尊重每一個學生差異為主，要以人為本的形式開展了管理工作，讓學生們自身養成好習慣，加強自我約束。積極心理學認為教育工作者在進行學生們管理工作開展時，要關注到學生們的優點，要了解每一個學生們自身的特點。但是現在很多中職院校沒有形成完善的教育觀，強調了學生們的缺點，而忽視了每一個學生的個性培養。

2.評價標準單一。很多中職院校管理者，在學校管理過程中，將重點放在學生們自身的健康。很多學校在校園管理建設過程中，最擔心的事情就是出現事故。正是因為這種理念下，每個中職院校，希望培養聽話的孩子。所以學校在進行學生的培養的過程中，并不是將重點放在學生們自身，更重要的是采取相應的規則來束縛學生們評價的標準。以關注學生們的成績和品德為主，品德好的標準是聽話。因此中職院校缺乏對于學生的具體的管理評價標準，也影響了學生們個性的培養。

3.自我管理在學生管理中的效果并不明顯。很多中職院校由于學生自身的文化基礎較差，對于學習沒有什么興趣，這種思想影響了學生們日常的學習，造成了學生們會存在上課遲到、曠課、混日子的情況。所以中職院校的學生普遍存在厭學的情緒，上課彌漫著說話、玩手機等多種現象。如果讓學生們長期這樣發展下去，有可能會影響了學生們的管理。因此在學生進行自我管理的同時，要讓學生們自身具有管理的意識，讓學生們學會自己管住自己。但是現階段來看，在學生管理中自我管理的效果還不是很明顯，很多學生還沒有學會自我教育、自我成長，需要中職院校的老師不斷探索新的模式，來教會學生們如何進行自我管理。

二、積極心理學在中職院校學生自我管理中的應用

1.加強對于學生們的積極人格的培養。對于學生們的健康成長來說，積極人格的培養是至關重要的，有助于學生的自身生理和智力等多種能力的提升。對于中職院校來說，加強自我管理不僅僅是可以幫助他們及時的解決人格性的問題，同時還可以讓他們建立起自尊、自信的積極心理品質，幫助學生們在融入到學習的環境中。

2.改變觀點建設多樣化的評估標準。在多元化的管理模式和體制下，很多中職院校的學生，最開始都是學習上面有困難，或者是自我管理上面有問題的學生。中職學生教育過程中就是為了解決學生們在學習和自我管理上的問題。中職老師在進行學生課程教授的過程中，要幫助學生們認識到自己所存在的缺點，同時還要讓學生們挖掘自身的潛在價值，明確自身的優點。很多人在總結自身的優缺點的同時，只會總結自己的缺點，但是由于不自信，往往會忽視自己身上的閃光點。中職學校管理人員在進行學生們自我管理的培訓過程中，就是為了讓學生們找到自己可以發展的閃光點，讓學生們具有積極向上的心態和意識，構建良好的價值理念，同時構建多元化的評估體系。對于每一個學生進行個性化評估的過程中，更重要的是對于學生們的心態和個性進行評估。

3.開設專門積極心理課程教育課程。為了保證在中職院校學生自我管理過程中，積極心理學的應用可以取得較好的效果。所以在中職院校培養學生們進行自我管理的過程中，可以增添積極心理學的課程。幫助學生們加強對于積極心理學知識的掌握。在日常活動中針對向學生們滲透積極心理學的知識，梳理學生們在學習過程中存在的問題，引導學生們具有積極向上的人格。

4.日常學科教學中，加強積極心理學的滲透。積極性對于學生的自我管理，不僅僅是學校的工作，同時也是每一個老師的工作。在日常的教學活動中，通過加強對于學生們的自我管理，可以增強學生們的品質培養。首先要關注人們的性格特點和積極的情緒，在中職院校課程學習過程中，老師要極大的調動學生們對于學習的熱情，在學習的過程中培養學生積極健康的意識，調整學生們的學習態度。學科教學時老師要以活躍的課堂氣氛來調動學生們的學習興趣，為學生們營造良好的教學氛圍來影響學生們的心理。

5.積極參與豐富多彩的校園生活，制定人生規劃。學生們自身在學習過程中，也需要不斷的融入到校園生活之中。可以在日常學習過程中加強實踐學習和理論學習的相互結合，除了必要的學習專業知識之外，學生們可以積極的參與課外活動，例如像社團活動、實踐活動等。通過積極正面的活動，讓學生們也可以加強對自我的管理，不斷培養自己的興趣愛好，及時的融入新的環境，結交新的朋友。有助于學生積極主動的去規劃自己的人生，實現自己的價值。

參考文獻

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