微課在高中思想政治教學中的有效應用

肖永樂

摘 要： 隨著信息時代的潮流席卷而來，人們的生活發生了翻天覆地的變化，信息技術逐漸滲透到人們生活的各個角落，便捷了人們的生活。在此基礎上，教育也被信息技術所影響，二者相互結合，給學生教育帶來了新氣象，改變了傳統的教學狀況。微課，就是信息技術影響教師教學的其中一種表現。

關鍵詞： 微課；高中思想政治；有效應用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0020-01

微課作為一種以信息技術手段為支撐的現代教學手段，是通過將知識以碎片化的形式呈現出來，借此達到吸引學生注意，提高教學效率的目的，讓學生通過微課的窗口了解世界更多的風景，獲取更多的學習信息。思想政治作為一門研究人文社會規律，培養學生政治感、責任意識等的學科，包羅萬象，因此，常常使學生感到枯燥。在此基礎上，將微課與高中思想政治教學有效結合起來，能有效改善現有的教學現狀，推動學生學習思想政治的動力。

一、課堂導入――喚起學生好奇心

課堂導入作為教師教學的首要環節，是教師展開教學的第一步，影響著教師未來教學的方向與質量，體現著教師的教學理念，是教師教學不可忽視的一部分。教師在導入環節應用微課，有助于學生理解思想政治抽象的知識內容，掌握思想政治學科的學習特點，在方寸之間實現信息的交流與融合，節省教學時間與資源，優化教學結構。但是，有的教師在教學中認為其是一個浪費時間的環節，不利于教師在規定時間內完成教學計劃，導致學生還未進入狀態就被迫開始了學習，久而久之，學生逐漸喪失了學習興趣，學習滯步不前。因此，教師在采用課堂導入微課教學時，應將二者有效結合起來，為教學增添一抹光彩。

例如，在學習人教版高中思想政治必修2《我國的人民代表大會制度》這部分內容時，我利用手機為學生制作了一段時長為7min的微課視頻，視頻內容為我國人民代表大會制度的由來及主要內容等的圖片與介紹，旨在通過微課視頻讓學生了解我國人民代表大會制度的相關內容。學生觀看視頻后對《我國的人民代表大會制度》這部分內容產生了強烈的好奇心，想要一窺究竟，這時，我順勢將學生導入新課，使學生在學習中明確了人民代表大會制度是適合我國的根本政治制度，掌握了人民代表大會制度的主要內容。這樣，我通過在導入環節應用微課，喚起了學生的好奇心，讓學生想要進一步了解自己生活的環境的政治制度。

二、課堂教學――引發學生思考心

課堂教學一直以來都是教師教學的重中之重，體現著教師教學的風格，是學生進行學習的主要陣地，學生在這一環節，可以揭開學科學習的大幕，窺得學科知識的真諦。教師在教學環節應用微課，能突破過去傳統課堂中因技術限制而無法實現的教學計劃，為學生提供豐富的學習資源，教師動一動手指，就能為學生打開一扇世界的天窗，幫助學生豐富學科學習的知識與素養。但是，有的教師在教學環節應用微課時，沒有做到對微課的合理調控，致使教師過于依賴微課，而忽視了對學生的實時教學，影響了學生的學習感受。因此，教師在課堂教學中應用微課時，要貼近學生的需求，鼓勵學生思考，提高學生的學習自主性。

例如，在學習人教版高中思想政治必修1《神奇的貨幣》這部分內容時，我利用數碼相機、粉筆、麥克風等教學工具為學生制作了一段時長5min的微課視頻，視頻內容為貨幣的意義及世界貨幣的分類與應用等。學生通過觀看視頻，知道了貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義，理解了物物交換的困難和貨幣產生的必然性，樹立了正確的金錢觀，意識到了信用工具在現代經濟生活中的作用。這樣，我通過在教學環節應用微課，帶來了學生豐富的資源信息，引發了學生對所學內容的思考。

三、實踐應用――增強學生體驗心

作為思想政治學科來說，同其他學科一樣，離不開理論知識學習與實踐應用，學生通過實踐來鞏固自己對所學知識的掌握。教師在實踐應用環節應用微課能增強學生的自信心，打開學生學習的思路，讓學生在豐富的資源里篩選自己所需要的信息，提煉出學科真諦。但是，有的教師在教學中，不是很重視學生的自主應用，輕視了學生參與課堂的重要性，致使學生在學習中只能跟隨教師的步伐走，無法得到充分的鍛煉。因此，教師在應用環節采用微課時，應立足培養學生自主能力，增強學生的體驗感。

例如，在學習人教版高中思想政治必修3《文化的多樣性與文化傳播》這部分內容時，我為學生播放了一段5min的微課視頻，視頻介紹了中國燦爛長久的文化及世界文化。我組織學生談一談對視頻內容的感受，學生講到通過視頻了解到不同國家擁有不同的文化，且文化在人們的彼此交流融合中早已被賦予了新面貌，因此，各國的文化都值得被我們所尊重，好的習俗更是值得我們去學習……這樣，我通過微課視頻引導學生發表自己對文化的感受，打開了學生的學習思路，增強了學生應用體驗的能力。

總之，微課在高中思想政治教學中的有效應用，離不開教師與學生的共同努力，需要教師緊跟時代潮流，為學生提供新鮮的微課教學視頻，讓學生在視頻中發現不一樣的世界，增添課堂教學的風采，帶領學生融入思想政治的殿堂。

參考文獻

[1] 鄭理文. 微課在高中思想政治課教學中的運用研究[D].聊城大學，2017.

[2] 周佳樺. 高中“思想政治”課微課探討[A]. .當代教育評論2016（第4輯）[C].：，2016：4.