在初中數學教學中多媒體技術的應用研究

楊從珍

摘 要： 近些年來，隨著課程改革的的不斷推進，初中各個學科的教學也做出了一定改變，例如改變初中數學的教學模式。而多媒體在教學過程中的應用也越來越廣泛，許多教師已經將多媒體技術應用到數學教學當中，這樣可以省去大量寫板書的時間。教師可以在課上向學生提供更多的知識點，可給予學生更多的練習時間，從而整體提高課堂效率。然而，應用多媒體也需使用得當，應從教學的實際情況出發。本文根據在初中數學教學中應用多媒體技術的相關研究進行探討。

關鍵詞： 初中數學；多媒體技術；應用探索

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0053-01

信息技術不斷更迭，已經逐漸融入教育課堂中，并在實踐教學中發揮著至關重要的作用。多媒體技術與初中數學的有機融合，為數學教學中注入了新的活力，使數學教學掀起新篇章。教師在實際的初中數學教學中，應按照自身的備課教案與學校多媒體應用情況等，不斷創新出適合自身的教學手段，進而激發學生對數學的學習興趣。但是多媒體教學中，往往強調技術性與科學性，故此，在實際教學中應注重多方因素，筆者按照自身多年多總結的教學經驗進行深入分析，以期能夠推動初中數學教學的長遠發展。

一、概述初中數學教學中應用多媒體技術的有利優勢

（一）多媒體技術有利于突破傳統教學模式的束縛。

在實際的初中數學教學中，合理運用多媒體技術能夠增加課堂活力與教學元素，使教學課堂變得多元化。由于數學課的教學目標在于培養學生的想象能力，多媒體技術的有效應用能夠使圖形變得更加具體化，并將此以直觀形式呈現在學生面前，使學生能夠在抽象與想象關系之間自由轉換。教師在對立體圖像進行講解的過程中，可以充分利用多媒體教學課件，將傳統教學中存在的弊端加以彌補，并且采用多媒體的形式展現給學生，有助于培養學生的空間想象力，輕松融入課堂學習氛圍當中。

（二）多媒體技術有利于激發學生的學習熱情。

在數學課堂中，合理利用多媒體技術，可以借助于文字講解以及圖片講解的方式，制作成相應的課件呈現在學生勉強，激發學生的學習興趣，進而培養學生對數學知識學習的熱愛。

（三）多媒體技術應用有利于突破教學難點。

在合理運用多媒體教學的過程中，能夠使學生更加直觀的了解知識難點，使學生在頭腦中形成一個相對完整的知識結構，并在教師的講解過程中將此進行架構，強化學生對數學知識的印象與理解。在數學教學中，教師應對數學知識重點與難點進行側重講解，使學生在學習中能夠強化對重點難點的全面掌握。借助多媒體輔助課件進行數學教學，既能夠提升數學教學質量，又能夠培養學生對信息技術的運用能力，是教育現代化發展的有利證明。

二、初中數學教學合理運用多媒體技術的幾點教學策略

（一）以多媒體技術激發學生興趣。

在數學教學中，合理運用多媒體信息化及時，借助動靜結合的形式，圖文并茂，也可以借助影音視頻等方法，使學生跨越時空局限，進一步激發學生的視覺感官等，強化學生對內容的深入理解。只有將多媒體技術與數學教學充分融合，方能使學生親自體驗到現代化教學的真正優勢，并對數學教學產生極大的興趣，以便于提升自身對知識的理解能力，并實現信息化多媒體教學的真正價值。

例如，教師在講解全等三角形、相似三角形等內容的過程中，其教學難點在于如何使學生掌握尋找對應邊、對應角的能力，這便可以合理運用多媒體動態式展示畫面，在視頻中將三角形進行旋轉、平移旋轉等，使學生可以通過直觀方式對三角形中的對應邊、對應角等進行準確找到。這樣一來，不僅鍛煉了學生的空間想象力，并且充分吸引了學生的注意力。多媒體技術的有效應用能夠激發學生的學習興趣，培養學生的觀察力，使學生真正愛上學習數學。

（二）以多媒體技術創設教學情境。

多媒體技術在教學中的應用，具有聲音、圖像、動態等直觀特征，可以不斷激發學生的感官。在數學教學中，多媒體憑借生動的畫面、動聽的聲音等構建出充滿藝術情趣的數學課堂，充分調動了初中生的腦、手、眼、耳等器官，能夠充分調動學生的積極性，使學生融入學習狀態中。既有助于激發學生的探究意識，又有助于增強數學課堂的趣味性，將抽象的問題形象化，將靜態的數學問題動態化，學生的興趣濃厚，教學效果顯而易見。

例如，在學習“圖形的平移與旋轉”這節課程時，教師便可以采用多媒體形式，準確的運用圖形導入視頻的形式將其呈現在學生面前，為學生創設出較為形象、生動的藝術課堂環境，激發學生的學習興趣。

（三）教師應全面掌握多媒體技術。

在實際的初中數學教學中，若想進一步發揮多媒體技術的有效作用，教師應注重教學方式的合理運用。教師作為多媒體技術的直接使用者，應提升自身的多媒體技術應用能力，制作出具有實用價值的課件，以便于提升學生對數學知識的理解能力。除此之外，應嚴格按照多媒體技術的規范性進行操作，確保數學教學效果的呈現。多媒體課件進行制作前，教師應充分考慮到教學容量，發揮出多媒體的關鍵性作用。例如，教師在講解“平行四邊形性質”這節課時，教師應選擇與生活實際聯系緊密的教學材料，并且突出重點內容，以便于學生的深化理解。

結束語：

以上，將多媒體技術與初中數學進行有機融合，既是一種創新性教學模式，也是一種較為成功的嘗試，這種教學模式不僅能夠提升教學質量，又能夠激發學生學習數學的興趣，具有重要的理論意義與現實意義。處于新課標深化改革背景下的初中教師，若想強化多媒體在數學教學中的有效應用，應立足于實際情況，圍繞學生進行設置教學目標，并充分展現出教學的科學性。只有強化這些方面，方能推動教學改革，提升數學教學效果。

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