淺析生本理念下的初中物理教學策略

呂校云

生本理念下的物理教育認為：學生具有學習的天性，學生的物理學習的發展有著無限的可能，物理教育應充分地順應和發揮人的潛能，滿足人的發展需要，在具體的學習實踐中，實現學生的價值。給予學生足夠的尊重、信任和愛是物理教育能夠成功的秘訣。因此，如何有效開展生本理念下的初中物理教學，是本文論述的重點。

關鍵詞： 初中物理；生本教育理念；教學策略

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0076-01

一、生本教育理念的內涵

生本教育是以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為宗旨，力圖通過創造快樂、輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在主動學習、快樂學習的體驗中獲取知識、提升能力，在高度參與的學習實踐中實現學生的學科素質的有效提升。當鞋子合腳時，我們通常感覺不到鞋子的存在，它好像已經成了我們身體的一部分；而當教育適合學生時，學生就會忘了自己是在學習，忘記自己是在課堂上，甚至是忘了自己的存在，這時，學習就已經成為了學生生活中的一部分。在適合學生的教育的基礎上，學生的內部心理驅動其以絕對的熱情投入到學習實踐的具體過程中去，在高度投入、舍身忘我的狀態下展開積極的學習體驗。所謂適合的教育，即生本教育。

二、生本理念下的初中物理教學策略探析

1、從學生實際出發，培養學生的學習興趣。

“一切為了學生”是生本教育的宗旨之一，為了提升學生的學習能力、發展學生的學習思維，促進學生在具體的實踐中的實際操作應用，在具體的教學實施過程中，教師應努力地培養學生的學習興趣，因為只有在興趣的指引下，學生才能夠以忘我的狀態投入到學習實踐的具體過程中去，將物理學習當作自己生活的一部分，才能夠以物理的眼光來看待和分析周圍的現象等，在興趣的引導下，學習物理成為了生活的一部分，因而學生的物理學習能力會在潛移默化中得到發展和提升。

例如在學習《分子熱運動》的實踐中，教師在課前噴灑香水，當香水噴灑出來的時候，學生會立即發出驚嘆，“啊，什么味道，好香啊”，進入初中階段的學生有了很強的自主性意識，尤其是女孩子（也包括很多男孩子），她們對于能夠這些香噴噴的香水充滿了興趣，將香水噴灑聞到香味作為話題切入新課，由鼻子聞到香水味道的現象，引發學生探索隱藏在其背后的科學原理的探索的興趣，引出“分子運動”這一知識點，讓學生感受到生活處處有物理，物理與我們的生活息息相關。使學生能夠自覺地將生活中的現象與物理知識原理等結合起來，在有效地調動學生的知識探索欲的基礎上，實現學生的良好的學習興趣的培養，實現學生的學習效果的有效提升。

2、注重具體實踐，在實踐中促進學生的學習體驗。

實踐是檢驗真理的唯一標準，同樣地，在具體的學習實踐中，學生通過切身的體會，對自身在學習過程中觀察到的現象、遇到的問題展開大膽的探索實踐，并且能夠積極地展開質疑、觀察、分析、探索等實踐，在具體的實踐實施過程中，能夠有效地強化學生對知識和現象有更加深入地理解和體會，尊重學生的個體體驗，尊重學生在具體的學習過程中的質疑探究精神，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，有效地提高學習的效率。

例如在學習《磁現象、磁場》的實踐中，在認識磁極間的相互作用時，通過具體試驗過程的探測，讓學生展開對磁現象的具體感受實踐，一把小刀，放在條形磁鐵的兩端，由條形磁鐵兩端向中央靠近，觀察現象、討論其原理；小磁針靜止在桌面時，觀察指南針的方向；取兩塊條形磁鐵，相互接近，并觀察其現象；在學生的具體的觀察學習實踐中，對磁場、磁極間的相互作用等知識會形成形象生動的體驗過程，學生通過觀察現象、發現問題，大膽交流、積極探索的學習實踐中，形成對磁現象、磁場知識的生動具體的認識體驗過程，在細心觀察、合作討論的學習實踐中，實現學習效果的顯現。

3、發揮集體作用，在團結合作中發展學生能力。

新課程理念下的初中物理教學，注重學生的主體性意識的有效激發，在學生的主體性意識激發的基礎上，學生能夠自覺地、主動地投入到學習實踐的具體過程中去。合作學習是建立在學生生生互動、互助的基礎上，學生在平等、和諧、愉悅的學習氛圍中，更容易投入到學習活動的過程中，因而能夠有效地實現學習效果的提升。

例如在學習《串聯和并聯》的實踐中，通過小組合作實踐，探索讓小燈泡發亮的方法（一個開關、一個電池組、兩個燈泡、一些導線設計電路圖），學生在自學的前提下，往往容易滿足于一個答案的找到，而當學生處于小組合作的過程中，在小組成員的協同努力探索實踐中，學生會發現，除了自己的連接方法外，其他同學還有很多不一樣的連法，小組競賽模式的開啟，讓小組內部成員高度緊張起來，高度團結起來，為了實現小組的共同利益，群策群力，爭取找到更多的連接方法，在學生的合作學習實踐中，實現對串聯、并聯的連接方法的生動形象的認識體驗過程，在積極合作、團結一致的學習實踐中，實現學生的學習效果的顯著提升。

總之，生本教育理念下的初中物理教學，應在有效地激發學生的主體性意識的基礎上，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，使學生在學習過程中能夠積極參與、主動體驗，在歡快愉悅的學習氛圍中充分地展示自我、表現自我，在自我效能感得到有效滿足的過程中，實現學生的學習能力的有效發展。

參考文獻

[1] 把課堂真正還給學生——基于信息技術理念下的高中語文課堂教學探究[J]. 趙春香. 好家長. 2017（49）

[2] 生本理念下初中物理“支架式”教學的實踐思考——以“怎樣比較運動的快慢”為例[J]. 鄺金山. 中學物理. 2017（08）