小學低年級學生數(shù)學計算錯誤原因分析及對策研究

楊婕 吳連發(fā)??

摘 要： 在小學教學中，計算是非常重要的，而且計算對于小學生們來說又是一個難點，小學生在數(shù)學的計算中很容易會出現(xiàn)問題，導致他們在考試中不能夠拿到很高的分數(shù)。所以作為老師應該分析小學生計算錯誤的原因，然后對癥下藥，讓小學生在數(shù)學計算中不會再出現(xiàn)那么多的問題。

關鍵詞： 計算教學；錯誤分析；教學對策

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0112-01

一、錯誤的類型

對于小學生經常犯的錯誤就是在抄寫中出現(xiàn)的錯誤，由于他們的不細心，導致他們在抄寫的時候出現(xiàn)錯誤。其實這種錯誤也不全是因為學生的不細心導致的，有時候就是因為他們不能夠對于題目進行充分的理解，然后在寫的時候根據自己的理解寫了上去，然后就出現(xiàn)了錯誤。除了抄寫中出現(xiàn)的錯誤，他們有時候也會因為在計算完之后不再回去檢查然后出現(xiàn)計算錯誤，如果老師能夠培養(yǎng)學生的驗算能力，讓他們計算過之后再回去驗算一遍，學生們出現(xiàn)錯誤的幾率就會減少很多，在考試的時候就不會因為計算失誤而導致丟掉分數(shù)。

二、錯誤原因分析

（一）知識的欠缺。

在學生每次計算失誤時，大部分的老師都會以為是學生因為馬虎而導致的失誤，然后只是簡單說了學生幾句，讓他們下次注意。其實不然，學會出現(xiàn)計算失誤并不全是因為馬虎的原因，如果他們是因為把乘法口訣背錯導致在計算出現(xiàn)錯誤，那就是因為他們知識的欠缺了，所以在學生出現(xiàn)計算錯誤時，老師們不應該只是一味的把原因歸結到學生馬虎，而應該細心的去發(fā)現(xiàn)到底是因為什么原因出現(xiàn)的計算錯誤。所以在學生出現(xiàn)錯誤時，老師們應該用一種新的方法去糾正他們的錯誤，不應該和以前一樣只是糾正他們的結果，然后然他們自己去發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的原因。

（二）不能夠理解運算的意義。

對于學生的計算能力差，有時候就是因為他們不能夠對運算的意義進行理解，然后在計算的時候只會運用普通的算法進行運算，在遇到一些困難的題時，就是因為不能夠將算法靈活的運用而導致算不出來。

（三）沒有掌握運算的技能。

有些學生在計算中出現(xiàn)錯誤就是因為他們沒有掌握好運算的技能。某些運算的知識和技能在計算當中是屬于基礎的，如果運算知識和技能不能夠掌握，在運算當中就很容易出現(xiàn)錯誤。而且現(xiàn)在的學生基本上都有計算器，學生如果經常用計算器計算，就很容易會對計算器形成依賴，導致他們的口算能力和筆算能力減弱。對于小學生來說，乘法口訣是很重要的一個計算技能，如果能夠讓學生充分的記住乘法口訣，他們在計算的時候出現(xiàn)錯誤的幾率就會減少。對于同一套題，如果兩個人的乘法口訣掌握情況不一樣，做出來的效果就會不一樣。而且除了要掌握乘法口訣之外，老師們也應該交給學生們一些解題的技巧。低年級的題雖然不是很需要太高的技巧，但是提前培養(yǎng)學生的解題技巧對于他們在以后的計算中也有著很大的作用。就算乘法口訣掌握的很好，也有很高的解題技巧，卻在審題的過程出現(xiàn)了錯誤，那么之前的所培養(yǎng)的能力也就白費了。所以審題對于學生們來說也是非常重要的。如果老師們能夠讓學生融入到生活中的，學生們對于審題的能力或許就會強一點。

（四）算法單一。

在低年級的計算題中，老師出的題目靈活多變，但是學生們的算法單一，在他們做過題之后，再去檢查，就相當于他們再用錯的方法做一遍，很難將自己的錯誤檢查出來，如果他們的計算方法比較多，他們就能夠用其他的方法去檢查，這樣就容易發(fā)現(xiàn)錯誤，最后他們的錯誤率就會降低。

三、教學對策

（一）老師正確認識錯誤的原因。

當學生在計算方面出問題時，老師不應該只是一味地的以為他們是因為馬虎而導致的錯誤，而是應該細心的去發(fā)現(xiàn)他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)錯誤，出現(xiàn)錯誤的原因到底是因為什么，然后找出相應的應對的措施去減少他們的錯誤率。老師們可以學生們將他們自己的錯題整合到一個本子上，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。這樣的做法可以讓他們對自己的錯誤認識的更加深刻。

（二）加強學生對計算的理解。

想要加強學生們對運算的理解，就可以通過他們身邊的算數(shù)問題起手。例如讓他們計算一下教室有多少張凳子和桌子，對于這個問題，有些學生可能會直接去數(shù)出來，但是對于一些機靈的學生，他們就可能會用更簡單的算數(shù)方法去算出來，然后讓這些學生分享他們的方法，這樣就可以通過生活中的一些平常的問題來加強他們對于算數(shù)的理解。

（三）老師要重視基本算數(shù)技能的教學。

有些學生之所以會在算數(shù)上出現(xiàn)錯誤，就是因為他們不能夠好好的掌握基本的算數(shù)技能，然后導致在計算的過程中出現(xiàn)錯誤。要培養(yǎng)他們的基礎算數(shù)技能，就應該讓他們多做一些練習題，老師們可以給學生出一些簡單的算術題，讓他們在課堂上或者課下進行練習，在他們的練習過程中，他們的計算能力就會不知不覺的提升上去。

四、總結

低年級的小學生在計算方面出現(xiàn)問題是難免的，但是老師們不應該只是把出現(xiàn)錯誤的原因歸結到學生們的馬虎。出現(xiàn)錯誤的愿意不只是因為他們馬虎，也有他們的計算能力，不能夠理解到計算的意義等等，所以老師們應該具體去發(fā)現(xiàn)學生為什么會出現(xiàn)錯誤，然后因材施教，利用正確的方法去解決學生們出現(xiàn)錯誤的原因，降低他們的錯誤率。

參考文獻

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