如何在初中數學課堂教學中培養學生的核心素養

高飛

[摘 要：隨著基礎教育課程改革的深入，“核心素養”已被置于深化課程改革和實施“立德樹”的基本地位，成為新一輪課程改革深化的必然選擇。本研究以學生發展核心素養理論、認知學習理論和現實數學教育理論為基礎，梳理數學素養和數學核心素養的研究現狀，科學地理解和理解初中數學。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；學生核心素養；培養]

數學核心素養是不能用簡單的文字可以表達完整的，所以，我們可以從數學核心素養的概念及內涵方面進行解讀。數學核心素養被大部分師生表示為創新能力、解決問題的能力及自我認識、終身學習等方面，這些方面具有很強的操作性、指導性，因此，我們應該認識到學生數學核心素養的培養應該全面。

一、數學核心素養的主要特征

受應試教育的影響，部分學生將關注的重點集中在數學考試成績之上，忽視了對數學文化和價值的學習。這種學習狀態會阻礙學生對數學學科的研究和探索，不利于實現數學教學的拓展目的。數學核心素養內容在數學課堂教學中的應用有利于促進學生對數學文化的認知，讓學生在學習過程中形成嚴謹精準的數學思維能力，提高學生的綜合素養。

數學核心素養有助于提高學生的數學應用能力。在數學教學中，學生不僅要掌握基礎的數學理論知識，還要提高自己解決問題的能力和實踐探究能力。數學核心素養在數學教學中的融入有利于提高學生的實際應用能力，讓學生用數學思維模式去分析問題和解析問題。數學學科具有極強的實用性，老師可以基于數學核心素養鍛煉學生的數學邏輯思維能力，提高學生學習數學的積極性，培養學生的自主學習能力。數學核心素養追求知識、能力、態度的有機融合，提高學生解析問題的能力和數學思維模式，從而提高學生的綜合素養。

二、初中數學教學中學生核心素養的實時彰顯

在傳統的初中數學教學過程中，老師所選擇的教學方法主要是傳授式教學，這是一種以知識傳授為核心的教學方法，本身并沒有太高的實踐性，而且注重于知識的直接傳播，老師為整個課堂的核心，學生僅僅是知識的被動接受者，實際的學習效率相當低。伴隨著新課改的出現，初中數學教學進行了實時優化和拓展，不僅改變了基礎的教學手段，也采用了一些全新的教學理念，注重采取一些現代化的方法，實時推動學生核心素養的提高。對于學生核心素養的提高，主要可以集中在自主學習、邏輯思維、圖形思維能力，而在實際的教學過程中，老師可以給予學生較高的自主性，鼓勵學生進行相應的學習。同時，對于邏輯思維和圖形思維能力的培育，可以分別從應用題和圖形分析題出發，展開多方面的教育，提高學生的數學核心素養。

三、注重培養學生的數學意識

首先，數學意識是解決數學問題的重要部分，想要提高學生的數學意識就應該讓學生充分發揮自己的想象力，發散他們的思維，從而提高學生的數學意識。其次，數感與科學的直覺有密切聯系，老師如果想要提高學生的數學核心素養就應該增強學生的數感，增強學生的數感對培養其數學核心素養有積極意義，據調查顯示，擁有良好的數學意識和數感者一般都具有較好的敏銳度，能夠將自己學到的東西運用到現實生活中去。

日常學習中學生數學計算總是出錯這一問題是值得老師引起關注的，其中，視覺遷移引起的感知錯誤是其中原因之一。學生特別是中段學生，其思維特征是由現象思維過渡到抽象思維，極易對相似、相近的數據或符號產生混淆，因而經常出現抄錯數據等情況，一些運算順序以及簡便運算方法的錯誤，也是由于感知上的籠統、粗糙所造成。尤其在特殊數據的刺激下，被假象所迷惑，以為能夠進行簡便計算。

四、利用情境教學培養核心素養

學生大部分都會出現注意力不集中的情況，學生不善于有意識地分配自己的注意力，這種情況常常表現為思維與書寫不同步，注意力不能集中在“筆尖上”，老師可以利用情境教學來培養學生的注意力集中情況，培養學生注意力集中情況也一定程度上也會提高他們的核心素養，通過教育心理學的研究我們可以發現，注意力集中與否往往決定著問題解決的情況，對于學生而言，他們正處于思維能力發展的重要階段，同時也存在著注意力不集中這一問題，初中階段的學生對各種未知事物的探索欲強、好奇心重，常常有各種各樣的問題。老師要充分抓住他們的這一特點，在平常的教學活動中注重培養學生的注意力集中情況，創設相關的問題情境，讓學生充分融入到情境中去學習和探索，改善學生注意力不集中的情況。

五、注重培養學生的質疑精神

創新是民族進步的靈魂，老師與家長培養學生的創新意識和能力，會對學生以后的發展有積極意義。學生對事物一般報有極大的好奇心理，常常會有這樣那樣的想法，作為老師或孩子的家長，我們應該懂得這些問題的提出正是創新精神的開始。家長在與孩子作圖畫游戲時，應該讓學生根據自己的想法畫出自己喜歡的東西，而不是指揮孩子要畫出什么樣的東西來，這一點在孩子成長過程中是非常關鍵的。在教學過程中老師要特別注意鼓勵學生勇于問“為什么”，多表達自己的想法，并提出不同的質疑，培養他們的創新能力。比如提問學生一個問題是否有多種解答方法，訓練其發散性思維；多多布置開放性的作業，讓學生對解題步驟有自己的想法；注意引導學生的質疑情況，鼓勵他們自主求證，在合適的情況下提出表揚，漸漸提高他們的創新能力。

六、結語

數學核心素養已是現今教育改革、立德樹人的重要革新方向，數學核心素養的提高一方面可以落實學科育人的要求，另一方面可以實現全民核心素質提高的重要任務，可謂一舉兩得。因此，在初中數學課堂教學中培養學生的核心素養顯得尤為重要。

參考文獻

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