創設高效復習課，引領數學教學

支麗娟

[摘 要：高效復習課能讓學生提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。同時通過高效的復習課，教師還可以彌補教學中的不足，為最終提高教學質量奠定良好的基礎。高效的復習課是數學教學成功的重要保障。

關鍵詞：高效復習課；數學；提升；成功]

高效的復習課對學生提高學習數學的興趣，增強自信，發展初步創新的思維能力有著極為重要的作用。同時通過高效的復習課教師還可以彌補教學中的不足，為最終提高教學質量奠定良好的基礎。但在復習中教師會遇到許多問題。如：學生上課不認真聽講；學生參與數學活動的積極性不高，課下不能按時完成鞏固練習作業等等。結果，教師花費了很大的精力，但教學質量卻沒有明顯提升。下面就將如何上好高效的復習課，談一談自己的做法。

一、 制定合理的復習計劃

1.確定時間

復習課要高效，教師就必須注意合理的分配復習時間。對每一單元的每一章節中的知識點的難易程度，教師都要心中有數，根據知識的難易程度確定合理的復習時間。例如：“長方體與正方體”這個單元，在五年級下冊教材中是在知識點方面最難的一個單元，鑒于這種難度，我組織學生用了一周的時間進行復習，以便確保他們通過對這個單元的復習，他們能夠真正掌握所復習的知識。在讓學生處理具體問題時，合理分配時間就顯得更為重要。在解決基礎數學問題時，要求學生要做到快速的思考，在解決疑難問題時，教師要給學生充足的時間，讓他們經歷深入思考后再進行作答，這樣有利于提升學生的思維能力。例如：在讓學生做一道難度系數比較大的實際應用題時，我通常給他們思考的時間在七分鐘左右，這樣才能保證學生在充分的時間里進行思考、推理，歸納。經過這個環節的體驗，學生才會清楚地知道是否把所復習的知識真正掌握了。若沒有，可以當堂向老師或同學求助，掃清知識障礙，達到復習要“會”的目的。

2.制定復習內容

教師一定要根據所學知識內容和學生的實際情況制訂相關的復習內容。復習前教師要認真地把所學過的知識點做一個系統整理，確定學生易混易錯之處，以便于教師把這些知識確定為重點講練的復習內容。

3.制定查漏補缺的方法

學生在進行復習階段的學習也就是查漏補缺階段的學習。在這一階段開始之前，教師要指導學生首先進行一個系統的歸納。內容一般包括：本單元知識的重點和難點；知識點之間的聯系與區別以及不懂的疑點；查出漏缺，分析原因；精練習題。這樣可以讓學生更好的知道自己對所學知識的掌握程度，問題造成的原因，以及在復習時通過有效做一些相關練習題，彌補不足。

二、 體現教師主導作用

高效的復習課離不開教師的主導作用，教師在復習課上的合理復習節奏，可以提高課堂教學的效率，避免一節課的目標和任務完不成。這就需要教師要認真備教材、備學生。教師對于學生在探究過程中、質疑過程中、補充說明過程中，出現學生的答案偏離正確知識點時，教師要及時發揮自己的主導作用，及時引導、點撥學生，使問題得到正確地解決，以免造成更多課堂時間的浪費。

1.備教材

教師為了更好地完成復習課的任務，在帶領學生進行復習之前，要認真研讀《小學數學新課程標準》《教師教學用書》和教材，再次準確地把握本冊書的教學目標，明確每一個單元的知識重點、難點以便有效地組織學生進行專項復習、單元復習和綜合復習。

2.備學生

在備課活動中，教師備學生是一個不可缺少的環節。教師備學生主要圍繞學生的知識基礎，學生的能力和興趣等內容展開的。根據自己學生的實際情況，制定出在復習課讓學生歸納、練習、評價的內容。同時教師要依據自己學生的能力和興趣，運用不同的教學形式調動學生的積極性，避免課堂枯燥乏味。如：練習課可以用學生互改；講課部分可以讓孩子當小老師來講一講復習的知識，這樣可以增加課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

三、突出學生主體地位

1.獨立梳理所學知識

復習課的重點是鼓勵學生親自去歸納和整理本節課或本單元的知識重點、難點、易錯點、易混點、常考點，并以思維導圖的形式展現出來。這樣有利于學生能夠通過復習課，突破本節課知識的重難點，有利于學生在鞏固基礎知識的基礎上，進行相關知識的拓展延伸。

2.講練結合

在復習階段，要充分發揮學生的主體作用。在復習教學中，可以嘗試讓學生當“老師”，生生互動，充分調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，使他們在復習中充分經歷實踐、思考、交流、總結的過程。這一環節完成后，輔之以適量的鞏固練習，以便于達到事半功倍的效果。

四、給予鼓勵性的評價

1.教師評價

復習課中教師的及時評價非常重要。對學生的展示部分、質疑部分、補充部分的及時評價可以讓學生產生收獲感。對學生當堂練習中的一些問題的“寫”的評價，可以讓學生知道自己所復習知識的不足之處，以便能夠更好的彌補。通過這幾個方面的綜合評價，可以確保課堂教學任務的高效完成。

2.生生評價

生生之間的評價在復習課中也是必不可少的。通過生生之間的評價，可以讓他們更好的認識自己的不足和別人的長處，以便于更好的取長補短，這對今后的學習會產生積極的影響。

總之，通過復習，學生能進一步提高思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。相信，高效的復習課一定會成為數學教學成功的最重要保障。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.