淺談高校思政教學中大學生核心價值觀的培養

[摘 要：高校思政教學是對大學生的愛國精神以及自身的高尚品德培養的重要渠道及途徑，在整體的思政教學過程中教師應當合理的、科學的將社會主義核心價值觀融入到教學內容中。本文從分析大學生核心價值觀的現實意義出發，探討高校思政教學和核心價值觀培養的有效途徑及作用，望大學生核心價值觀在高校思政教學中得到高效實施并取得重要的現實教育意義。

關鍵詞：思政教育；大學生；核心價值觀；培養]

高校思政教學的主要教學內容只要被分為四部分，分別是《思想道德修養與法律基礎》《中國特色社會主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。其教學內容和社會主義核心價值觀相互關聯。對大學生進行思政教學能夠有效的引導大學生樹立自身的價值取向及社會責任感，能夠提高大學生的自身文化素養及品德修養。

一、大學生核心價值觀的具體涵義

在目前社會發展的大環境條件影響下，社會各領域中存在著不同的社會群體，又由于群體成員中整體的職業性質、年齡結構及個性愛好等因素的相似性，決定了共同群體利益需求相同，形成群體成員一致認同的核心價值理念，同時對對整體成員的個人思想和行為兩方面都形成了具有重要的導向性現實作用。其中從大學生價值取向的整體角度進行分析觀察發現，群體中核心價值觀既受限于社會領域的核心價值理念，同時又展現群體內部成員個性化的價值認同理念。而對于大學生的核心價值觀來講，就是依據這樣的核心價值理念從而形成的核心價值觀。具體來說，大學生的核心價值觀就是指將大學生群體作為分析視角，體現大學生在價值觀方面的根本需要，反映大學生核心價值理念的個性化認同。對大學生思想道德發展起到全面推動作用，同時是一種大學生基于思想意識有別于其他觀念的主體性價值觀念。

二、高校思政教學中大學生核心價值觀培養的具體策略

（一）保證高校思政教學質量

在現代化教育背景下對大學生思想政治教育的具體實踐過程中，實施核心價值觀的教育任務首先要考慮將教材的重點內容作為參考依據，在保障校本教育活動整體教學質量的同時要在教育實踐的具體過程中將核心價值觀教育和思想政治教育的基礎課程進行有機的結合，以教材內容所涉及的思想進行指導教育，從而實現大學生核心價值觀的培養。例如，在學習“馬克思主義基本原理概論”過程中，教師就可以結合適當的核心價值觀元素實現對大學生的核心價值觀進行引導，實現提高大學生自身的思想道德文化，不斷增強核心價值觀理念，并樹立正確的人生觀以及價值觀，形成科學的價值判斷，從根本上促進大學生的健康發展。

（二）創新改革傳統教學方式

核心價值觀體系在具體的思想政治教材中包含著很多的理論性知識，如果在課程中對學生只是單純的進行理論知識講解，久而久之會使學生的學習興趣下降，從而整體性的制約學生未來全面的發展。因此在現代化教育背景下的高校思想政治教育實踐中應該重視對思政教學方式的改革和創新，并著重構建全新的教學模式，加強對大學生核心價值觀的培養，為學生未來更好的學習思想政治知識創造良好的學習條件。例如在進行《中國特色社會主義理論體系概論》學習的過程中，教師可以通過引導學生觀看“中共十九大”的相關視頻，結合十九大的會議精神思想從而實現引導學生形成正確的價值觀。在具體的教育實踐活動中將愛國主義精神思想和集體主義精神思想二者相結合，推動大學生對愛國主義精神及集體主義精神形成更深刻的認知，從而形成正確的個人思想意識觀念，促進學生整體的健康成長。在現代化的教育背景下只有將與時俱進的時事政治知識引入到現實的課堂教學活動中，對傳統的教學方式進行新時代想的改革和創新，才能夠取得更好的教育成效，思想政治教育活動在培養大學生核心價值觀方面上能夠得到顯著成效。

（三）將和諧文化融入課堂教學

在目前社會教育背景下，新課改明確指出要加強大學生的人生核心價值觀的培養。為實現思想政治教育實踐中有意識的培養學生核心價值觀，教師應做到引入和諧文化思想，同時結合和諧文化思想的應用實現加強校園環境的整體性建設，探索和諧校園的構建，進而讓大學生能夠在校園中切身的感受到思想政治教育和核心價值觀教育，保障學生核心價值觀培養工作能夠取得顯著成效。對此，在具體教育實踐中，學校可以積極組織學生共同參與到和諧校園文化建設、踐行和培育社會主義核心價值觀實踐活動。第一，在具體的實踐活動中要做到及時的深化學生思想認知，促進大學生全面核心價值觀的形成；第二，要求大學生完成核心價值觀方面的教育論文，督促大學生在論文中將自身對核心價值觀的理解和認知全方面的進行記錄，從而使教師對大學生能夠有針對性的進行教育和指導，加快培養學生核心價值觀的形成。

三、結束語

總而言之，不斷增強對大學生社會主義核心價值觀的教育，能夠在不同程度上助于培養大學生的愛國精神以及自身的民主精神，同時能夠充分發揮文化的積極帶動作用，做到引導大學生樹立自身遠大理想和社會責任感的重要教育使命，提高大學生的全面綜合文化素養。在高校思政教學環節中，具體對大學生核心價值觀的培養過程必須要緊密的依據教材內容，做好校本教育，實現現代化教育背景下的創新教學模式，從而營造和諧的思教課堂文化氛圍，培養學生自身高尚的品德修養，用以全面提高核心價值觀的整體教育效果及教育質量。

參考文獻

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作者簡介

徐彬（1977.12—），男，漢族，河北唐山人，碩士，政工師，主要從事招生管理，學生管理等研究。