自媒體時(shí)代高校隱性思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑研究

周旭晗 張頌杰

摘要：隨著自媒體時(shí)代的蓬勃發(fā)展，海量信息以裂變式速度傳播于各類自媒體平臺(tái)，不斷影響著人們的思想及行為，特別是對(duì)于思維最具活躍性的大學(xué)生群體來說影響更為深刻。自媒體作為高校隱性思想政治教育的載體之一，既迎合著大學(xué)生的需求，創(chuàng)新了教育的互動(dòng)方式，同時(shí)，也使其教育主體及教育環(huán)境面臨著挑戰(zhàn)。

高校思想政治教育工作者必須厘清自媒體為高校隱性思想政治教育帶來的契機(jī)及挑戰(zhàn)，同時(shí)，認(rèn)識(shí)到目前高校隱性思想政治教育實(shí)效性低的問題，把握自媒體與高校隱性思想政治教育的關(guān)聯(lián)性，趨利避害，從而開創(chuàng)出自媒體時(shí)代高校隱性思想政治教育具體的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：自媒體;高校;隱性思想政治教育

一、自媒體為高校隱性思想政治教育帶來的契機(jī)與挑戰(zhàn)

（一）自媒體為高校隱性思想政治教育帶來契機(jī)

1.迎合了教育客體需要。要使思想政治教育真正發(fā)揮作用，就必須充分調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，使其自覺地接收教育影響并通過自我教育形成良好的思想品德。

作為一種全新的傳播媒介，自媒體具有很強(qiáng)的體驗(yàn)式、開放式、參與式、互動(dòng)式媒介體質(zhì)，與當(dāng)代大學(xué)生有著高度的心理默契[1]。

對(duì)自媒體的使用使大學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的“被動(dòng)式”教育，從而主動(dòng)地去關(guān)注和接收各類信息，避免了學(xué)生對(duì)顯性思想政治教育的“灌輸式”教育的抵抗心理，從而使得“滲透式”的隱性思想政治教育優(yōu)勢(shì)更加突出。

高校思想政治教育工作者應(yīng)該緊抓這一機(jī)遇，占領(lǐng)自媒體這一對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的“新陣地”，探索出自媒體時(shí)代高校隱性思想政治教育的新路徑。

（二）自媒體使高校隱性思想政治教育面臨挑戰(zhàn)

1.教育主體面臨挑戰(zhàn)。思想政治教育者是思想政治教育的主體，在思想政治教育中承擔(dān)著重要的職能，教育主體的主導(dǎo)性對(duì)高校隱性思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。

教育主體的主導(dǎo)性是指在思想政治教育活動(dòng)中，教育者處于支配地位，設(shè)計(jì)并控制著思想政治教育的全過程，起著主要的引導(dǎo)作用，而自媒體的出現(xiàn)卻打破了這一局勢(shì)。

美國(guó)著名作家丹·吉爾莫的曾著《自媒體》一文，其副標(biāo)題為“草根新聞，源于大眾，為了大眾”。由此可見，自媒體根本的特點(diǎn)是草根性，大眾化。在自媒體時(shí)代，人人可以自由發(fā)表言論，這使得在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生不僅限于接受課堂中或者實(shí)踐活動(dòng)的“被動(dòng)式”教育，還在自媒體中不斷接收著來自各路信息的教育，甚至還可以作為信息的發(fā)布者，傳播者。因此，教育主體以傳統(tǒng)控制輿情的方式已經(jīng)不敵信息的自媒體中以裂變式傳播的速度，教育主體的主導(dǎo)性受到嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)使得高校隱性思想政治教育面臨挑戰(zhàn)。

2.教育環(huán)境面臨挑戰(zhàn)。高校發(fā)揮著用馬克思主義理論引領(lǐng)社會(huì)思潮的重要作用，營(yíng)造一個(gè)良好的隱性思想政治教育的環(huán)境非常關(guān)鍵。然而，隨著自媒體的蓬勃發(fā)展，高校隱性思想政治教育的環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

相比傳統(tǒng)媒體，流言蜚語在自媒體的傳播更難以辨別和控制。當(dāng)今自媒體已經(jīng)完全融入了大學(xué)生的生活。由于自媒體的草根性及隱匿性，用戶在發(fā)布信息時(shí)不會(huì)考慮信息的真實(shí)性及其會(huì)造成的后果，因此在自媒體平臺(tái)上難免會(huì)存在不符合主流價(jià)值取向的負(fù)面信息，同時(shí)大學(xué)生的思想正處于最活躍的時(shí)期，對(duì)自媒體上的信息采取半信半疑的態(tài)度的現(xiàn)狀，更加迫切地要求高校的思想政治教育工作者大力弘揚(yáng)主旋律，凈化思想政治教育的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

二、自媒體時(shí)代高校隱性思想政治教育的路徑探析

（一）自媒體時(shí)代高校開展隱性思想教育的原則

1.趨利避害的原則。自媒體時(shí)代高校開展隱性思想政治教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。要使自媒體作為高校隱性思想政治教育的載體的效用被充分發(fā)揮，就要堅(jiān)持趨利避害的原則。

一方面高校要緊抓機(jī)遇，將思想政治教育的內(nèi)容巧妙地通過自媒體融入學(xué)生的生活，寓教于情，思想政治教育工作者要善于通過自媒體平臺(tái)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并據(jù)之有針對(duì)性地開展思想政治教育工作。

另一方面要避免自媒體中信息傳播的多元化、復(fù)雜性為思想政治教育工作的開展造成的沖擊，高校要占領(lǐng)自媒體平臺(tái)的主要陣地，引領(lǐng)思想潮流，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)其法律意識(shí)，規(guī)范師生在使用自媒體發(fā)布及傳播信息時(shí)的不良行為，從而凈化自媒體時(shí)代高校隱性思想政治教育的環(huán)境。

（二）自媒體時(shí)代高校隱性思想政治教育的具體路徑

1.通過自媒體搭建思想互動(dòng)橋梁。教育主體應(yīng)巧妙運(yùn)用自媒體隱匿性的特點(diǎn)，搭建與學(xué)生進(jìn)行思想互動(dòng)的平臺(tái)，全面地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更有針對(duì)性地開展思想政治教育工作。

高校隱性思想政治教育作為一種滲透式的教育，講求潛移默化的效果，但其短板在于教育主體缺乏對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)估的有效途徑，這不利于思想政治教育者對(duì)學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)的掌握。可見，由于師生之間角色的差異和長(zhǎng)期以來老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督的性質(zhì)，依靠師生互為好友的方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，這非常不利于老師掌握學(xué)生最真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，使得自媒體作為高校隱性思想政治的載體的效用得不到有效發(fā)揮。

思想政治教育工作者是隱性教育的具體實(shí)施者，也是引領(lǐng)者。在自媒體蓬勃發(fā)展的今天，教育主體要緊跟時(shí)代步伐，提高自身媒介素養(yǎng)，才能更好地開展思想政治教育工作。教育主體可以創(chuàng)建自己的自媒體公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布時(shí)政論壇、主流思想、以及傳播正能量的文章等信息，采用獎(jiǎng)勵(lì)式的方法鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注，開啟評(píng)論通道，可以使師生之間在互相不知道身份的情況下與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生放下師生間不平等的顧慮，在互動(dòng)交流的過程中敞開心扉，使工作者能從側(cè)面間接深入地了解大學(xué)生的真實(shí)思想，從而更好地完成隱性思想政治教育教育工作。

結(jié)論

自媒體的蓬勃發(fā)展，使得高校思想政治教育工作迎來新的時(shí)代。高校作為大學(xué)生的聚集地，肩負(fù)著培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，作為高校開展隱性思想政治教育的載體之一的自媒體已經(jīng)完全融入了學(xué)生的生活，但其信息傳播的多元化和復(fù)雜性又為高校的隱性思想政治教育工作提出了新的要求，可以說在自媒體時(shí)代，高校隱性思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

因此，本文運(yùn)用從“個(gè)別上升到一般”的研究方法，通過調(diào)查數(shù)據(jù)厘清高校隱性思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀，把握自媒體與高校隱性思想政治教育的關(guān)聯(lián)性，力圖開創(chuàng)自媒體時(shí)代高校隱性思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑，增強(qiáng)教育工作的實(shí)效性。

此外，路徑的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就，在自媒體時(shí)代高校在開展隱性思想政治教育的過程中，必須堅(jiān)持“育人”的目的，以學(xué)生為中心，趨利避害，不斷探索出更加有效，更加符合時(shí)代要求的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文輝：《自媒體時(shí)代高校思想政治教育的困境與路徑創(chuàng)新》，《當(dāng)代職業(yè)教育》2017年第3期