職業教學中班主任高效管理的策略探究

趙朝保 陳英賢 周瀟 羅倩

摘要：在新課程改革與不斷深入的大背景下，對各個學習階段的教學提出了新的要求。班主任加強對學生的管理，不僅能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時對于學生以后的學習也有著十分重要的影響。本文首先闡述新時代班主任需要具備的自身素養，其次分析了職業教學中班主任高效管理的策略，旨在提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

關鍵詞：職業教學;班主任;管理策略

一、新時代班主任需要具備的自身素養

（一）與時俱進的教育理念

教育理念是班主任素質的核心，直接影響著班主任管理班級的行為。與時俱進的教育理念指的是班主任絕不應該故步自封，滿足于已有的知識、技能和成果，而是應該積極的學習最新的教育知識，不斷地充實自己、及時更新教學理念，來更好的響應新時代的號召。根據我的了解，一些班主任教師困于教學任務和行政瑣事，根本做不到專門拿出時間去閱讀期刊、專著，對于最新的教育動態也不甚了解，這樣的情況顯然是與新時代的要求相違背的。

（二）整體發展觀

這是班主任們在班級管理中需要尤為注意的一個問題，一個優秀的、符合時代要求的班主任，一定是擁有整體發展觀的教師。實踐中，教師或多或少的存在偏愛成績優異的學生，過多的強調學生“主課成績”，只“以成績論好漢”的問題，而我們在這里提出的整體發展，指的是班級整體協調發展，不能根據教師個人的好惡，總是將注意力集中在一個或者幾個學生身上;指的是鼓勵學生整體發展，不能出現偏科，及時發現偏科的學生，并幫助他補齊短板;指的是系統發展，為學生確立起有層次的、循序漸進的學習系統，以幫助學生更加輕松地學習。

（三）多元化的評價意識

在目前“應試教育”的大背景之下，絕大多數的任課教師都會將考試結果作為評價學生優劣的最主要標準甚至是唯一的標桿，而事實上，這樣的評價標準片面且偶然性強，與目前推行的新課改是相違背的。因此，教師需要擁有多元化的評價意識，善于發現學生的優點并多加表揚，建立起多元化、系統性的學生評價機制。

二、職業教學中班主任高效管理的策略

（一）班主任應增強自身管理意識

班主任在日常管理過程中，需要不斷更新自身的管理意識，做到與時俱進。新課改中要求教師在開展管理工作中充分重視學生主觀能動性的發揮，著重培養學生的創造性思維，讓學生自己具備自己發現問題、解決問題的能力，進而形成良好的學習習慣。班主任要積極學習和借鑒全新的管理理念，學習新的教育理論，將學習內容擴展到心理學、教育學和管理學等，掌握學生的思想動態，有針對性的進行管理和教育?？刹扇≈黝}班會的形式，達到課程改革理念與實踐的統一，讓學生擔任主持人和講解人，圍繞主題展開討論，班主任擔任聽講者。在此過程中，學生通過相互交流，提高其口語交際能力和人際交往能力，同時還能充分了解和掌握到所學的內容和知識，另外還能積累大量的課外知識。

（二）班主任提升管理水平，運用現代網絡技術進行管理

班主任可以用現代教育科學技術，比如各式各樣的教育網站和論壇，把教學資源變得豐富，為班主任的管理提供了便利條件。班級管理方面的圖書和論文為班主任工作提供了理論基礎。想要獲得班級管理工作的進步，就需要教師不斷的進行反思和總結。目前我國比較好的網站有中國知網、中國教育網。隨著信息技術的逐步普及，現在的學生家庭大部分都擁有筆記本電腦，學生基本都有智能手機，通過建立班級微信群，來加強對班級的動態管理，隨時隨地了解學生的動態，同時也建立一個家長微信群，把學生在學校的近期情況告訴家長，方便家長和教師溝通交流，不斷提升班級管理的水平和效果。為了管理的方便，班主任一定要有一個動態管理的小冊子，及時記錄學生的變化，這樣有利于管理，同時也方便班主任對學生的把控，提高班主任的管理效率。班主任可以在微信群中給學生們推薦優秀的書籍，從古代到現代，從小說到散文，隨著時間的推移，學生將不僅積累了大量的課外知識，也學會怎樣為人處世。班主任還可以和學生在“班級微信”上交流家長對學生的期望，通過討論了解他們內心真實的想法。

（三）嚴于律己，發揮班主任自身的榜樣作用

陶行知先生說：“學高為師，身正為范?！卑嘀魅我l揮自身的榜樣示范作用，以豐富的學識、高尚的素養，言傳身教，通過自身人格魅力感染學生。在平常的工作中，班主任要保持良好的心態，樂觀的態度，以平等的身份與學生交流互動，用正能量去感染學生，幫助學生樹立自信。另一方面，嚴格要求自己，對待工作要認真負責，要求學生遵守的紀律自己一定嚴格遵守，例如對于早讀課或集體活動等情況，班主任要比學生提前到，只有樹立良好的榜樣力量，才能讓學生找到奮斗的目標，也讓學生真正的服從班主任的管理。

（四）規范班級管理，形成良好班風

班主任在平時要加強規范管理，建設良好班風。班主任要在平等的基礎上開展班級管理工作，要充分發揮學生的主體地位，可以通過建立民主化的班級管理來提高學生對班級活動的參與度和管理能力。班主任要加強對班干部的培養，發揮班干部的骨干作用，為其他同學樹立榜樣。另外可以建立“班級量化制度”，建立相應的評分標準，將學生的日常學習行為表現納入考核體系，定期公示，并采取適當的獎懲措施。此外，為了保證班級的正常運作，形成良好的班級環境，班主任有必要將德育激勵工作滲透到班級工作的每個細節中。良好的班風，體現在學生樂于學習，勤于學習，并且善于管理自己，這往往使得班級管理工作事半功倍。

結束語：職業學校是為社會培養技能型人才的基地，隨著經濟的不斷發展和“工匠精神”的倡導，社會對于高素質技能型人才將越來越重視，職業學校班主任應當對班級的管理工作加以重視，班主任在平時要規范班級管理，形成良好的班風，加強對學生的綜合素質教育。職業學校班主任作為學校管理工作不可或缺的一環，起著重要的作用，必須通過增強自身管理意識、發揮自身的榜樣作用等多種方法來創新管理工作，從而提升班級管理工作的效率。

參考文獻：

[1]張志琴，吳仕榮.重慶職業學校班主任隊伍現狀調查與專業化建設策略研究[J].科學咨詢：科技·管理，2014，（12）：29-31

[2]魏燃.職業班主任對學生進行德育激勵的策略[J].考試周刊，2016，（30）：172