小學家長學校培訓方式方法初探

劉江

摘要：“家長學校”的建立是為了能夠在教師與家長之間建立起穩定的溝通的橋梁，能夠針對于學生的情況進行細致和有效的溝通，使學生更好地成長。同時，對于學生的教育來說，學校教育與家庭教育同樣重要，家長不能夠將教育的責任全權推卸給學校和教師，自身也要積極地承擔教育孩子的義務，使各方面因素對學生的影響能夠做到統一一致。

關鍵詞：小學; 家長學校;培訓方式

教師要通過“家長學校”的形式積極地糾正家長在對學生教育方面的錯誤觀念，通過理論分析和實例論證，讓家長明白什么是“家庭教育”，家長努力創造一個良好的家庭環境的重要性，并且能夠明確知道創造適宜的家庭環境以影響學生更好的成長，這也是“家長學校”所存在的意義。

一、現階段家庭教育中所存在的主要問題

多數的家長在家庭教育中還存在著不少的誤區，導致在與學生的相處過程中出現許多矛盾和相背離的地方。

首先，是家長的文化素質較低。許多家長因為條件等原因導致自身所接收的教育程度不高，所以在教育孩子方面沒有充足的理論支撐，在對學生的學習方面，也不能夠起到更好的輔助作用。由于家長傳統式的觀念和學生的新式學習觀念發生沖突，就會造成許多不必要的矛盾。

其次，是家長不能夠合理地顧及到自己的工作與學生的教育關系，導致顧此失彼。家長過多地將重心放在工作上，隨意地將學生交給爺爺奶奶輩，忽視了兩代人之間存在著明顯的認知代溝，同時爺爺奶奶的教育方式下容易形成對孩子的溺愛，導致孩子嬌縱的性格，小學階段是孩子品行塑造的重要時期，如果長此以往發展，不利于學生日后健全品格的樹立。所以家長要合理地分配自己的時間，多花時間和注意在學生的家庭教育方式，不可忽視自身對學生的成長影響。

再者，是家長與學校之間存在交流的斷層，家長不能夠很好地配合教師的工作。家庭與學校是兩個獨立的空間部分，家長與教師在對待教育孩子方面，會存在不同的價值觀念，所以容易出現教育理念的相背離，這對孩子的成長也會起到負面的效果，學生不知道家長與教師中，誰的觀念才是正確的，應該聽從的，會導致孩子的迷茫，甚至是不健康的成長。

最后，是家庭結構的破損導致學生心理的不健全。家長方面的離異導致孩子成為單親家庭的孩子，在同學中會產生自卑的心理，甚至是埋怨自己的父母，產生消極的情緒，所以單親家庭的家長要格外注重對學生心理情緒方面的疏導和撫慰，多走近孩子，消解孩子的負面情緒。

二、家長學校培訓的主要內容

家長學校同學校教育一樣，必須要有嚴格的教學內容，明確教學目標，從而更好地開展教學工作，使家長學校真正做到有意義教學。

首先，是讓家長意識到家庭教育的重要性，有自覺履行和承擔自身責任的意識。例如，教師可以播放相關性的新聞事件或是紀錄片宣傳等，給家長以警醒，如近期發生的十二歲男孩弒母的行為，可見粗暴式的家庭教育容易導致學生心理扭曲，發生不可扭轉的影響，讓家長通過最壞的情況給自己以警示，避免在教育孩子的過程中走向錯誤的方向。

其次，是指導和引領家長樹立正確的教育觀念。在過去的傳統教育中，家長一昧地想要望子成龍，所以會單純地以分數來權衡學生的優劣，而沒有注重到學生各方面的全面發展的潛力，對于學生的教育“欲速則不達”，要采用循序漸進式地逐步推進，表揚和批評教育要相結合，不能夠一昧地鼓勵學生，容易導致學生心理上的膨脹，而不自知，也不能夠一昧地批評學生，導致學生逐步喪失自信心，在學習中失去主動性。所以家長要樹立正確的教育觀念，對學生采取合適的教育方式。

三、家長學校培訓的重要影響

首先，家長學校的培訓能夠協調家長與學校之間的關系，協調一致地對學生產生積極方向的影響。教師通過家長學校向家長傳達學校的教育理念，以及培養全面發展的學生的教學目標，從而糾正家長中有失偏駁的理念，公正地看待學生的各個面，不要一昧地肯定或是否定學生，用一個最適中的方式來更好地進行家庭教育。

其次，讓家長置換位置，處在“學生”的角度去看待問題。讓家長試著去理解孩子的心態，不要一昧地給孩子過多的學習上的壓力，要學會去理解孩子，嘗試用鼓勵的話語去發掘孩子更多的可能性。從其他的家長方面，去發掘其他家長在教育孩子方面的優點，從而學習借鑒，相互交流，取長補短。同時，家長又可以多多請教老師更好的教育經驗和策略，給自己正確的指導。

最后，有利于班主任全方位地了解學生的成長環境，通過近距離地接觸學生家長，可以知道孩子在怎樣的環境下成長，從而更好地采取具有針對性的教育方式。如家長性格比較暴躁，學生性格也會受影響，因此教師在教育這類學生時要多些耐心，使他們改正自己的不足之處。

家長學校的培訓在學校教育中是極有必要的，它可以很好地調節家長、教師和學生之間的關系，形成良性的教育模式。

參考文獻：

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