淺談小學語文閱讀教學

吳莉玲

摘要：立身以立學為先，立學以讀書為本。閱讀是語文學習的一個重要模塊，尤其小學階段的閱讀能力尤為重要，甚至會影響到孩子一生的學習發展。因此，提高孩子的閱讀能力刻不容緩。正所謂讀書破萬卷下筆如有神，提高閱讀能力的同時也能夠提高孩子的語言表達、組織能力，寫作能力以及思維拓展能力。本文將從語文的閱讀教學方面來談談我長期教學以來的看法與建議。

關鍵詞：閱讀;興趣;課內課外

在多年的教學中，我深感到不少孩子在小學語文閱讀方面仍有待提高，沒興趣看，看字慢，看不懂已經成為困擾孩子們的三大難題。比如說，孩子看到文章就不耐煩，焦躁不安難以讀完全文。然而，閱讀能夠陶冶孩子一輩子的情操，提高孩子們的素養。很多好的習慣都是從小養成的，因此在小學階段提高孩子的閱讀能力是很有必要的。下面我將談談我在教學階段摸索出來的一些見解。

一、培養孩子的閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過興趣是最好的老師。我國古代也有名言“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”培養孩子對閱讀的興趣是我們第一步所必須要做的。現在的孩子們愿意花大把的時間用來玩手機平板而不知疲勞，無非是因為對手機平板的興趣所在。同樣，我們應該讓孩子們在閱讀的過程中激發他們的興趣。例如，在講解《魚游動了紙上》這篇課文的時候，我就會問孩子們，魚不是生活在水里的嗎？怎么會游到紙上呢？這樣一系列的問題自然會激發孩子的好奇心，從而帶著問題去閱讀，在讀完全文的時候才突然恍然大悟，感嘆一句“原來是這么一回事啊”。不知不覺，孩子就提高了對課文的閱讀興趣。所以我常對我的學生們說，閱讀本身是一件很快樂很有意思的事情，當我們對閱讀有了興趣的時候，讀一些好書能夠豐富我們的知識，開闊我們的視野，陶冶我們的情操。

當然，我們要引導孩子們對優秀中外名著的閱讀興趣，熱愛讀書的同時也要學會如何分辨好書與壞書，對于優秀名著甚至不妨多讀幾遍，每一遍都會有新的收獲，新的見解。例如，一些經典的名人傳記，四大名著少兒版，優秀詩歌等對于小學生就是很好的選擇。正所謂好讀書，讀好書，方能讀書好，孩子們從而才能享受到閱讀所帶來的樂趣。

二丶創辦課外閱讀活動

在班級和學校里面，適當地開展一些與課外閱讀相關的活動是很有意義的。

比如，我經常在我的班級定期開展一些讀書交流會，讓孩子們以寫讀書筆記，做閱讀演講這樣的形式來調動大家的積極性。當孩子們能夠站起來勇敢的說出他們最近看了什么書收獲了什么知識時，他們的臉上的神情是那么的自信。開展這樣的類似活動，孩子們在閱讀的同時，也獲得了一個個展示自我的機會，學會了如何去表達自己的內心想法。除此之外，孩子們在大量的課外閱讀之外，他們的寫作能力也在潛移默化中不斷提高。因此，在我的班級，那些課外名著看的越多，讀書筆記寫的越認真的孩子們，他們的作文水平也在不斷的提高中。開展課外讀書交流會這樣的活動，實在是一舉多得。孩子們在活動中獲得了主動權，也獲得了展現自我的機會，能夠得到同學，老師以及家長的認可與贊許，從而得到心靈的慰藉，體會到閱讀的快樂。

三、引導學生養成良好的閱讀習慣

一個好的習慣養成是需要很多天的，三天打魚兩天曬網的閱讀方法是永遠不可能得到長期的提高的。因此，我們要引導孩子們養成良好的閱讀興趣。“書讀百遍，其義自見”，小學中各個年級的閱讀教學都要給予重視，要讓學生在讀的過程中得到整體感知，在讀中有所感悟、培養語感、得到情感的熏陶。讀書就是一個語言知識和語感積累的過程，通過閱讀。語文的學習并非一朝一夕，長期的有情感的進行閱讀，日積月累，學生在寫作的時候就能信手捏來，并且能將自己在閱讀中獲得的情感體驗，運用到自己的寫作當中。很多老師覺得小學階段的學生花太多的時間在閱讀上沒什么必要，他們的知識量有限，閱讀起來會很困難，教學效果會很差。因此，將教學重點都放在課本知識的教學上，從而忽視閱讀教學。 身為老師，我們要對孩子們的閱讀引起足夠的重視，讓他們堅持不懈的閱讀，養成良好的閱讀習慣，才能不斷提高學生的閱讀能力。

比如，當我講到《去年的樹》這篇課文時，我就會強調我的學生要帶著問題去閱讀文章，題目為什么要強調去年呢？去年和今年又有什么變化呢？同時，我也會讓我的學生在閱讀過程中要準備一支筆，在一些重要的段落字詞寫上標記，寫寫自己的注解也是很好的。這樣下來閱讀一篇文章才是真正的閱讀，而不是走馬觀花的瀏覽了一篇文章。當學生能夠堅持這樣的閱讀習慣時，他們在拿到一篇文章時就學會了如何高效閱讀的方法，而不會再有像以前一樣耐不下心來讀完文章，讀完文章依舊沒有一點收獲的情況發生了。

總結

立身以立學為先，立學以讀書為本。閱讀是伴隨學生一輩子的事情，提高閱讀能力仍有很長的一段路要走。身為老師，我們要指導學生正確的方向，培養他們良好的閱讀習慣。如此一來，學生們才能在閱讀中收獲知識，陶冶情操，開闊視野，提高眼界。書籍是人類進步的階梯，學生們在不斷的閱讀當中，才能進入知識的殿堂，遨游在知識的海洋，領略到文化的無窮魅力。

參考文獻：

[1]李建軍，《小學語文閱讀教學探索的路向及啟示》，《教學與管理（理論版）》 ，2011年1期

[2]劉紅梅，《提高小學語文閱讀熱情的幾點教學思考》，東方教育，2014年2期