新課改的小學數學教學有效性提高措施

汪強

摘要：在小學階段，學生會正式系統地學習數學知識。而在這一數學教學的初級基礎階段，數學教師必須要緊跟新課改的步伐，采取有效的教學措施，提高數學課堂教學的有效性。基于此，本文主要立足于創新改革精神，探討人教版小學數學教學的有效教學策略。

關鍵詞：新課改;小學數學;有效性;教學策略

教學的有效性是近些年來小學數學教師一直在研究的重要內容，在教育全面改革的背景下，教師要嘗試引入各種有效的教學手段，改變當下的數學課堂教學現狀，切實實現數學教學的創新變革，提高這一教學過程的有效性。

一、新課改下提高小學數學教學有效性的要求

在新課改日漸深化的教育環境下，小學數學教學依舊存在低效化的問題。這就意味著數學教師必須要加大對數學教學有效性的研究，明確新課改背景之下對提高小學數學教學有效性提出的要求[1]。

首先，教師要明確自身的數學教學目標，這是保障數學教學有效性的重要條件。不少教師在實際教學過程中，教學目標不甚清晰，這會在一定程度上影響教學成效。其次，數學教師需要注重將數學教學內容與實際情況相聯系，讓小學生切實體會到數學知識的實用性，有利于激起小學生的學習欲望。而這也是發揮小學生在數學學習中的自主性的重要條件，要求數學教師不可忽略以學生為主體這一重要的教學原則。最后，數學教師要根據數學學科的本身特點來展開高效的課堂教學。比如數學學科的邏輯性與抽象性都非常強，要求教師采取行之有效的教學策略來克服這一特點帶來的學習困難，讓學生能夠形成良好的數學思維和各項數學學習能力。這一教學要求強調了數學教師要注重培養學生的數學素養與學習能力，可在很大程度上提高數學教學的有效性。

二、提高小學數學教學有效性的教學策略研究

（一）科學合理地設計合適的數學教學目標

數學教師要優化自身的教學過程，首要的就是合理確定教學目標，做好數學課的合理目標規劃，并且關注學生的有效數學學習方法和學習態度的培養。當數學教師能夠對自身的教學目標與教學任務都有很清晰明確的認識，則可在良好的教學認知能力之下開展有效的教學活動，避免生搬硬套的傳統教學模式帶來的教學弊端。比如在人教版小學數學五年級上冊“簡易方程”的教學中，教師需要明確其教學目標，為高效開展這節課的教學活動而提供保障。在知識與技能層面，教師要引導學生掌握列寫簡易方程的方法與解方程的手段;在過程與方法層面，則要求學生掌握好簡易方程的知識理論，并從實際出發，學會合理運用簡易方程相關知識理論;在態度與價值觀層面，要求學生能夠做到自主學習，并對所學知識進行良好的應用，培養學生積極自主的良好學習態度，同時樹立起實事求是、科學探索的價值觀。例如教師讓學生了解等式平衡理論知識之后，就進行砝碼平衡的實驗操作，引導學生學會引入X這個未知數，列寫簡易方程。在這個基礎上，再引導學生通過多種方法來解決簡易方程，讓學生充分發揮自主性與積極性，探索其中的簡易方程解決方法。

（二）與實際生活相聯系展開高效的數學教學

新課改要求數學教師在具體的教學過程中要注重聯系實際生活，懂得利用生活元素來提高學生對數學知識的理解能力，并讓學生懂得將所學的數學知識運用在實際生活中，切實體會到數學知識的實用性[2]。比如在人教版小學數學四年級下冊“四則混合運算”一課的教學中，教師就可為學生創設生活情境，引導學生走進相應的情境之中，高效理解數學知識：“小明拿著50元出門，要幫媽媽在菜市場買2斤豬肉和3斤青菜，若是豬肉的價格是每斤16元，而青菜是每斤3元，那么請問小明買好了菜之后，還剩下多少元？”這一生活化的教學情境可以有效提高學生對數學問題的理解能力，讓學生快速地尋找解決問題的方法，提高學生的數學問題理解能力與解決能力。

（三）引入現代教育技術手段優化數學教學

將現代教育技術與小學數學教學相結合，可以很好地發揮其中的教學優勢，滿足新課改對數學學科教學提出的要求，切實改進當下的小學數學課堂教學過程。尤其是在引入現代教育技術之后，教師還可結合實際教學情況來融合其它有效的教學方法，可豐富數學教學課堂的教學方式方法。比如在人教版小學數學二年級上冊“長度單位”這一課的教學中，教師可利用現代信息技術手段來呈放濃縮了教學內容精華的課件，讓學生在這一課件的引導下展開有效的自主學習活動。比如引導學生開展小組合作學習，每個小組可以將自身的組員作為研究對象，測量每個組員的身高，對其中的數據進行合理的分析，并探討其中的身高差問題。小組與小組之間也可以互相討論與交流，選出班級中最高、最矮的學生。在這一教學過程中，學生可更深刻地理解長度和長度單位的概念。在小組合作學習結束后，教師還可利用現代教育技術來展現每個小組的學習成果，提高學生的學習效率。

結束語：

綜上所述，在新課改的背景之下，小學數學教師要遵循各項教學要求，切實采取科學的教學策略來提高數學教學的有效性，提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]盧建云.新課改背景下小學數學教學的創新改革[J].考試周刊，2016（41）：13-13

[2]姚豐.打開課本學數學——淺析新課改下小學數學課本的有效使用[J].考試周刊，2017（4）：69-69