試論創新創業教育背景下高職 化工制藥類專業人才的培養

岳霞

經濟進步的同時職業教育也需要不斷革新，滿足社會人才需求。如今社會各領域需要的人才不僅要具備豐富的理論知識，更要具備實踐能力和創新能力。化工制藥類的技能型人才一直非常緊缺，國家提倡培養創新創業型的人才。化工制藥業是國內經濟發展的重要支柱，現階段正處于轉型期，高職院校的化工制藥專業需要推動教學改革，對學生的創新能力和創業能力進行強化，對社會需求對接。本文結合經濟人才的新要求，制定了高職化工制藥專業教育的改革思路。

創新創業是國家為推動創新型國家對教育事業提出的新要求，而高職教育的優勢是技能型人才的培養，理論與實踐都是現階段人才需求的重要要求，也是達到創新創業要求的重要教學內容。化工制藥業在國內的經濟體系中是支柱型產業，需要大批具備扎實的理論基礎以及實踐能力的創新人才，為了推動化工制藥業實現順利轉型，需要對高職教育的化工制藥教學進行革新，對以往的教學思路以及培養模式進行轉變。

1 樹立創業意識，培育創新精神

1.1增加實踐課程

以往在高職教育的化工制藥教學中，雖然一再強調實踐教學的重要性，但依舊有部分院校過于重視理論教學，如今創新創業提出的要求是對學生的創新能力和創業能力進行強化。這需要足夠的實踐鍛煉作為基礎，需要降低理論課程，增加實習、課題項目等實踐類課程。在人才培養中要時刻把握創新創業的要求，對教學思路進行轉變，對教學模式進行革新。

1.2改變教學考核體系

當前比較強調素質教育，高職教育中也不斷引入新的教育理念以及教學方法，但考核制度并未隨之更新。目前在高職教育中考核體系并未體現職業教育的特點，依舊采用一卷考核的模式，對創新創業人才的培養造成一定的制約。為了培養出更多化工制藥實用型人才，需要將考核體系進行完善。除了考試以外，日常作業、測驗、實訓操作等都可以加入對學生的考核中。

2 創新創業教學評價的建立

2.1實驗教學的創新

以往的實驗教學是學生對教師講解的模仿，這種實驗教學的模式無法對學生的創新能力進行強化，需要結合化工制藥專業的特點，引入任務驅動法的實驗教學模式，以學生為核心，以具有的任務為驅動，將實驗內容進行分解落實到學生個人的身上。化工制藥人才的培養要與行業發展對接，時代發展的同時，要勇于對以往的課程進行改良，刪減落后的內容，引入新的內容。

2.2組織學生參與實踐活動

強化學生的創新能力是現階段高職教育的重要核心，借助實踐活動，鼓勵學生加入到校內外的實踐團隊。在教師指導下參與一些創業類的活動，主動完成相關的操作以及報告的撰寫。這樣可以將學生的創新意識激發起來，對學生的創新能力進行強化。院校需要利用一些學生課余的時間，挑選優秀的學生參與到集體實踐活動中，增加學生的實踐經驗，親自進行操作，提升創業興趣，在參與實踐活動過程中對自身的思維能力以及實踐能力進行強化，提升自身解決問題的能力，為日后真正進入崗位或者創業打下基礎。

2.3改革校企改革體系

由于高職教育重視實踐鍛煉，因此一直保持著校企合作，共同對學生進行全方位的培養，濟南市技師學院的化工制藥專業一直以來與齊魯制藥有限公司和宏濟堂制藥集團保持著密切合作，借助院校與企業各自的優勢，實現產學研的全面合作，日后的教育工作中可以繼續深化這種合作體系，專業教師要加強對企業的了解，明白企業的技術革新以及人才需求的變化，對自身的課程進行相應的調整，要保證課程與企業的對接，實習前教師要向學生介紹清楚任務，讓學生在生產實踐中對理論知識進行驗證和運用。校企之間需要加強課程與崗位之間的對接，讓學生明白現階段在企業中需要的人才要具備哪些素質和能力。

3 師資隊伍的優化

為了推動創新創業化工制藥人才的培養，需要對教師隊伍的整體素質進行提升，可以鼓勵教師進入到企業中，由于濟南市技師學院長期與齊魯制藥以及宏濟堂制藥保持著校企合作的關系，學校可以鼓勵教師到兩個企業中進行掛職鍛煉，在專業技能上進行強化，學校也可以從兩個企業中邀請一些實際經驗豐富的專家在校內任教，向學生傳遞相關的經驗和心得，這樣可以改變以往教師隊伍實踐能力不足的缺陷。

4 評價機制的完善

結合創新創業的要求，可以實施切實可行的評價機制，反映教學改革的效果，在學生參與科研訓練時，教師要對學生進行逐個輔導，結合學生的綜合情況進行評價，學生若是長期參與某項課題，可以換作學分，用于抵消其它方面基礎課程的課時，對于取得一定成績的學生，學校要及時給予表揚和獎勵，教師若是經常到企業中鍛煉自己，提升自己的實踐能力，學校也要在評選職稱以及年終考核中給予一定的激勵。

職業院校為社會源源不斷輸出技能型人才，對經濟發展做出巨大貢獻，如今提出創新創業的理念，社會上需要大量的實踐型化工制藥人才，職業院校要勇于擔當，對教學模式進行積極革新，為地方經濟培養出優秀的化工制藥應用型人才，助力行業發展。

（作者單位：濟南市技師學院）