論小學語文教學課堂氣氛的營造方法

藍秋紅

[摘 要：語文教學目標在于培養學生個人人文意識的造就，把教育小學生熱愛語文的思維內容，學生思想品德的造就及審美觀點的建立設為重點，讓每一位小學生都建立起積極的學習狀態及樂觀的人生態度，使學生的德、智、體、美、勞得到全面發展，那么小學語文教學課堂的氣氛如何營造呢？怎樣才能建立一種輕松、愉悅的課堂氛圍呢？

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；營造方法]

在語文的教學課堂中若是營造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，就會使學習效用得以提高，從而實現教學與學習相互促進的目標，課堂教學中需要學生在課堂上起著主導作用，讓學生在課堂上積極與老師進行互動，勇于發言、積極主動提出自己的想法，調動出學生的學習興趣，提高學生學習的主動心理，老師的身份只負責把學生們集合起來，由學生來主導著整堂課的發展。

1老師的教學狀態使課堂的氣氛得以提升

老師的教學狀態指的是老師在教學過程中的一個情感狀態的體現，例如：神情、體態的表現形式，學生可以對老師的教學狀態進行察言觀色，而老師的這種教學狀態會形成一種課堂氛圍。所以，這也影響著整個課堂氛圍，而學生就身處在這樣的課堂氛圍中進行學習。若想建立起一種和諧，良好的課堂氛圍的發展，老師可與學生建立起一種朋友關系，例如：在正式講課開始帶領學生背背古詩、向學生們講一講和課程有關的故事，這樣讓學生有一個緩沖的時間，從下課時的散漫狀態及時進到學習狀態，在上課之前和學生聊一聊輕松有趣的話題，有助于增進老師與學生之間的關系，為即將進行的課程知識講解做鋪墊。

老師在授課過程中良好的表情語言可以在語文課堂上營造出一個良好的學習的氛圍。老師面帶微笑的去向學生們傳授知識，讓學生們在情感的認知上了解到老師是喜愛自己的、關心自己的，這樣可以拉近老師與學生間的關系，更加親近老師愿意與老師交流溝通，與老師進行互動。但是如果老師在講課時是面無表情的，冷冷的一副面孔，這樣不怒自威的狀態讓學生都不敢與之進行交流，那如何能營造出良好的課堂氛圍，學生又怎么愿意與老師進行互動呢，這樣的課堂氛圍就顯得死氣沉沉，學生的思維是否是跟著老師所講的內容在進行思考就不得而知了。所以說，如果語文老師想要營造出一個歡樂愉快的課堂氛圍，讓學生們在這個課堂內積極主動的進行學習，要讓每一位學生感受到自己的親和力與真切的關懷。

教學技能使老師的教學方法與教學方式的綜合表達形式都得到了提高，主要是應用在老師對教學的掌控能力及教學方法上的應用，語文課堂上的氛圍可以受到很多方面的影響。老師的教學技能就是其中一個方面的影響，要通過多媒體的教學方式勾起學生的求知欲，思考是學習的源頭，思考來源于問題；問題是引導學生學會質疑，學會思考的活水源頭，激勵孩子善于思考，樂于動腦的態度。為了讓孩子能夠具有獨立思考，思維活躍的狀態，老師要使自己在課堂上以一種愉快的教學方式進行課程的講解，讓學生的大腦思維處于轉動的狀態，在語文的教學過程中，老師營造出的氛圍一定是積極向上的，愉快和諧的，在進行這種氛圍的創造時可利用各種各樣的方法來調動課堂上的氛圍，畢竟是語文的教學課堂，所以一定要與語文教學實際相結合，結合教學目標、特點、方式找到與之相符合的教學形式，營造出良好的課堂教學氛圍。

2動手操作、設置懸念使課堂氛圍得以提升

有專家曾經這樣說：“兒童的智慧體現在他的手指上”這句話所想要表達是要經常鍛煉兒童的動手能力，多多動手操作從而增加孩子的智慧，動手操作的過程是需要手與大腦相結合的，大腦中所想的東西需要與手相結合，通過動手操作從而使大腦中所呈現的事物化為真實存在的東西，這也能提高學生對動手操作的興趣，使學生所學內容活靈活現的展現出來，使語文課堂上所要學習的內容以立體形象表現出來，讓學習的形式不再是老師的講與學生的聽，而是讓語文課的學習不在顯得枯燥無味、而是像在上生動形象的活動課一樣。

我國現代教育屬于一種應試下的教育形式，面對這樣的教育形式大多數老師已經不愿意花費時間進行活躍課堂氛圍的工作了，就擔心一旦活躍起了課堂的氛圍就使整堂課的氛圍收不住了，最終就形成了現如今這種教學形式——老師自說自話，學生靜靜的聽著，一堂課下來只聽得到老師在進行著口干舌燥的講說，學生死氣沉沉的坐在下面聽著，也不知學生的思路在沒在跟著老師運轉，也不知學生是不是真心愿意接受老師知識的傳授。所以，這樣的老式教育是時候該進行整改了，老師要使課堂上的整體氛圍得到轉變讓學生成為課堂上的主角，積極的參與到整堂中，多多表達出自己的想法。

3在語文課堂上利用多媒體教學使學生們的學習熱情得以激發

在現代化的教學模式下多媒體教學已成為主流教學方式，在教學過程中，教師每每利用多媒體教學方式進行教學活動，在教學的方式方法上得以改變，變得更加生動形象，使老式死板無聊的教學狀態得到改變，增加了學生的學習樂趣。使多媒體教學方式與語文課程相融合，調動了教學課堂的氛圍，使教學效果得以加強。例如：在人教版五年級上冊的《絲綢之路》的課程學習時，可以利用多媒體教學方式進行絲綢之路的圖片、視頻、影視資料的展示，讓學生們真情實感的感受到絲綢之路的壯觀景象，利用多媒體的教學形式讓學生仿佛身臨其境，被多媒體中的資料所感染，極大的豐富了教學內容，讓學生對語文知識點的學習產生極大的樂趣，熱愛上學習語文知識。

4結束語

在語文的課堂教學中課堂氛圍很重要，因此老師需要為學生營造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣就會使學習效用得以提高，從而實現教學與學習相互促進的目標，在課堂上老師的教學狀態可以使課堂的氣氛得以提升，并且運用動手操作、設置懸念的方法來調動課堂氛圍，在語文課堂上使用多媒體教學來激發學生們的學習熱情，利用多媒體的教學形式讓學生仿佛身臨其境，被多媒體中的資料所感染，極大的豐富了教學內容，讓學生對語文知識點的學習產生極大的樂趣，熱愛上學習語文知識。

參考文獻

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