中國(guó)“英語(yǔ)熱”的發(fā)展根源

向雪瑤

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中國(guó)的發(fā)展已成燎原之勢(shì)，而同時(shí)國(guó)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)分投入也備受抨擊。本文將深入分析中國(guó)“英語(yǔ)熱”的根源，以期為大家理性看待這一現(xiàn)象提供參考。

關(guān)鍵詞：“英語(yǔ)熱”；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；全球語(yǔ)言

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，廣州作為中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的第一個(gè)港口所在地，產(chǎn)生了歷史上第一種用于貿(mào)易交流的特色英語(yǔ)Pigeon English，又稱夾雜粵語(yǔ)口音的廣式英語(yǔ)。在隨后兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府與列強(qiáng)簽署諸多協(xié)議，大力推進(jìn)了英語(yǔ)在中國(guó)的發(fā)展，如1860中英《天津條約》就列出：“①嗣后英國(guó)文書(shū)俱用英文字為主；②暫時(shí)仍以漢文配送；③自今以后，遇有文詞班輪之處，總以英文作為正義，此次定約漢英文字詳細(xì)校對(duì)無(wú)訛，亦照此例”（高時(shí)良，1992：87）。但英語(yǔ)發(fā)展并非從此一帆風(fēng)順，民國(guó)早期，由于中國(guó)與西方貿(mào)易中斷，Pigeon English隨之消失（劉彥欣，2015：61），新中國(guó)成立初期，由于俄語(yǔ)的強(qiáng)大影響力，英語(yǔ)發(fā)展亦止步不前。改革開(kāi)放后，隨著中國(guó)與世界的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)以猛烈攻勢(shì)席卷全國(guó)。現(xiàn)在，幾乎每個(gè)大學(xué)都設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)，雅思、托福、GRE考生逐年倍增，街頭的老爺爺都跟著收音機(jī)念英語(yǔ)單詞，毫無(wú)疑問(wèn)，“英語(yǔ)熱”早已成為一種社會(huì)現(xiàn)象。以下，我將從個(gè)人、教育政策及英語(yǔ)全球影響力這三個(gè)方面分析“英語(yǔ)熱”的發(fā)展原因。

1個(gè)人層面

經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期觀察研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本出于以下幾點(diǎn)考慮：①個(gè)人成長(zhǎng)；大家都想全世界交朋友，想不帶翻譯出國(guó)游玩，想建立國(guó)際人的個(gè)人形象，而這一切都建立在懂英語(yǔ)的前提上。另外，學(xué)好英文后，我們可以更好地了解別國(guó)文化，跳出母語(yǔ)的框架和局限，收獲看問(wèn)題、看世界的多維角度；②獲取信息；在如今這個(gè)信息大爆炸時(shí)代，學(xué)會(huì)英語(yǔ)意味著可以隨時(shí)了解全世界的一手信息，這和閱讀譯文了解信息是不一樣的。譯文，不論其如何流暢、忠誠(chéng)，最終只能表達(dá)譯者對(duì)原信息的加工理解；③職業(yè)發(fā)展；社會(huì)上有很多工作需要較高的英語(yǔ)能力，比如英語(yǔ)老師、翻譯員、口譯員或去國(guó)外工作的崗位等。即使不在英語(yǔ)行業(yè)工作，對(duì)于其它行業(yè)的從業(yè)者而言，如果想去跨國(guó)公司、合資企業(yè)或有機(jī)會(huì)晉升管理層，較強(qiáng)的英語(yǔ)能力無(wú)疑是一項(xiàng)必備技能。更現(xiàn)實(shí)的情況是，在各大名企的校園招聘中，即使是民營(yíng)企業(yè)或國(guó)企，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)都已經(jīng)是篩選簡(jiǎn)歷的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。換言之，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有英語(yǔ)能力，你就夠不著你想要的未來(lái)。

2教育政策

2001年前根據(jù)中國(guó)教育政策，英文從初一開(kāi)始為必修科目，而此后，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生必須開(kāi)始學(xué)習(xí)英文。現(xiàn)在，更多的小孩從幼兒園或者學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英文。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)今我們說(shuō)的“英語(yǔ)熱”很多程度上其實(shí)是指“英語(yǔ)考試熱”，各式各樣的英語(yǔ)考試在中國(guó)眾多繁雜的考試科目中占據(jù)重要地位。不管是中考、高考還是研究生、博士生考試，英語(yǔ)都是必考科目，且占很大比重。在一些發(fā)達(dá)城市，幼升小、小升初也會(huì)測(cè)試英語(yǔ)水平。大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)在很多大學(xué)也決定學(xué)生是否能順利拿到學(xué)位證或者在工作單位是否能獲得晉升。這就要求終其一生，國(guó)人必要苦苦掙扎在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上。鑒于國(guó)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面暴露出的種種弊端，很多省份對(duì)高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)所占比重及考試方式進(jìn)行了調(diào)整，然而這股“英語(yǔ)熱”似乎并未減退。

3英語(yǔ)全球影響力

其實(shí)，不管是個(gè)人想要學(xué)好英文還是國(guó)家制定各種政策想要讓大家學(xué)好英文的根本原因都在于英語(yǔ)作為一門(mén)全球語(yǔ)言有其特有的全球影響力。我們?nèi)绻胍褪澜缃榆壘捅仨殞W(xué)好英文。自5世紀(jì)中期英語(yǔ)誕生至今也只有約1500年時(shí)間，到明朝嘉靖時(shí)期，世界上只有約5～7百萬(wàn)英語(yǔ)母語(yǔ)者，且僅限于英國(guó)；在那時(shí)，英語(yǔ)的文化影響力還不及意大利語(yǔ)和法語(yǔ)，應(yīng)用范圍不及西班牙國(guó)土面積（Blake， 1996：54）。然而，隨著英國(guó)確立其世界帝國(guó)地位，并在17～19世紀(jì)實(shí)行語(yǔ)言同化政策，英語(yǔ)開(kāi)始史無(wú)前例的快速傳播。18世紀(jì)，美國(guó)及其他英語(yǔ)國(guó)家的崛起也極大帶動(dòng)了英語(yǔ)全球化進(jìn)展。20世紀(jì)后，隨著這些英語(yǔ)國(guó)家的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)在世界諸多語(yǔ)言中脫穎而出，保持絕對(duì)主導(dǎo)地位。截至2014年，有超過(guò)60個(gè)國(guó)家將英語(yǔ)作為母語(yǔ)或官方語(yǔ)言，16億人（約當(dāng)時(shí)人口的1/3）以不同形式使用英文，超過(guò)80%的國(guó)際網(wǎng)站用英文編輯。早在20世紀(jì)80年代，世界上3/4的電郵、電報(bào)、傳真，50%的技術(shù)雜志用英文編寫(xiě)，80%的信息用英文儲(chǔ)存（賀蕓&莊成余，2004：62）。另一方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在聯(lián)合國(guó)，英語(yǔ)是6種工作語(yǔ)言中最常用的一種，80%的聯(lián)合國(guó)文件原稿是英文，其余5種語(yǔ)言只占20%（Hancock&Todd，2005：21）。在過(guò)去十余年，英語(yǔ)威力未減，仍然在不斷向世界各地滲透，成為真正的世界語(yǔ)言。在這樣的國(guó)際形勢(shì)下，學(xué)習(xí)英文對(duì)于中國(guó)以及其他非英語(yǔ)國(guó)家來(lái)說(shuō)是必備舉措。

4結(jié)論

語(yǔ)言永遠(yuǎn)不是孤立或虛幻的，語(yǔ)言的傳播及影響必然依附于該語(yǔ)言國(guó)家的政治、宗教、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等綜合能力。中國(guó)“英語(yǔ)熱”不是偶然，而是必然。不管是出于個(gè)人成長(zhǎng)、職場(chǎng)需求，還是教育政策強(qiáng)制要求，根本原因還是英語(yǔ)作為全球語(yǔ)言的統(tǒng)治地位。不管政策作何調(diào)整，只要美國(guó)、英國(guó)及其他英語(yǔ)國(guó)家仍然掌握世界的話語(yǔ)權(quán)，“英語(yǔ)熱”將不會(huì)降溫。

參考文獻(xiàn)

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