芻議小學語文教學過程中如何激發學生的學習興趣

易薰芳

[摘 要：為了更好的提升小學生的語文學習水平，在小學教學過程中只有真正地激發學生的學習興趣，讓學生們在樂趣中學到知識，這樣成才牢牢地記住所學，所以，激發學的興趣教學在教學過程中顯得尤為重要。

關鍵詞：小學語文；教學過程；激發；學習興趣]

隨著現代教育水平的不斷發展，應用型教育已經越來越不適應現在的教學發展了，現如今提倡的素質教育更加符合教學的水平。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣的培養有助于學生的有效率的學習。小學語文是所有學科的最基本，最重要的知識點。學生剛剛步入小學對學習語文會感到枯燥，無心學習。即便是當時為了完成老師布置的作業，硬是強迫性記住了，過一段時間，很快就會忘記。如果老師在小學語文教學過程中能夠激發起學生對語文的學興趣來，讓枯燥乏味的文字變得更加生動有趣。讓學生們樂于學習語文，也能夠很好地記住所學的語文知識，不再是一味地死記硬背。為了可以提高教學效率以及學生學習語文的能力，必須要好好地培養學生的語文學習興趣。

那么，如何激發學生的語文學習興趣呢？以下從幾個方面來談論培養語文學習興趣的方法。

一、在課堂上做到寓情于景，情景教學

小學生的抽象思維比較差，所以在進行教學的過程中，老師最好用些圖片，實物，投影或者讓學生自己以現場模擬的形式等這些具體的實物來輔助教學，把抽象的東西具體化，這樣可以加深學生對知識點的理解。

情景教學就是讓學生放到所學的實際場景當中去，讓他們能夠自己發現問題、思考問題，從而去自己尋找解決問題的方法，讓他們理解起來知識更加深刻。

例如：《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”老師可以畫一個月亮，床這些實物的圖片，讓學生作為詩人現場演示此景。老師可以邊設計邊引導學生，用實物床，月光，來引領學生記住，用“舉頭”和“低頭”來回顧場景。讓學生們能很快記住被背過這首詩。所以在語文學習過程中運用情景教學能很快的提高學生的記憶能力。

二、老師語言要幽默，生動有趣

生動的語言，能激發學生對學習語文的興趣。在教學過程中老師在課堂上說話要溫和，要和學生多談心，不要過多地批評他們，多鼓勵多認可學生。對他們身上的優點要多贊美，激發他們的學習動力。對待孩子身上的缺點要盡量以委婉贊美的方式去表達。用生動幽默的語言去和學生溝通，拉近彼此之間的距離。增強學生的學習興趣。

例如：當學生在讀課文的時候，可以讓學生們模仿著詩人的樣子去讀。老師可以表揚說：“讀得不錯，很有當代是詩人的風范。”或者學生在學習成語《揠苗助長》這則寓言故事的時候，老師可以問學生“如果我為了讓你們快速得長高，每天去拉一下你們的身體，會長高嗎？”此時學生們會笑著回答不可能的，這樣學生們立馬會領悟到揠苗助長的大概意思，還會加深對此成語的運用。

小學生在課堂上的注意力一般在20分中左右，如果超過20分鐘，學生們的注意力就會越來越弱，所以，老師在教學過程中用生動的語言調動學生的集中精力，爭取在有限的時間內，能夠讓學生在快樂中牢記知識。

三、學生自由組成小組，自由發言

在語文學習過程中，很多小學生自主能力太差，不愿意發言，害怕發言，害怕出錯，在教學過程中老師要多多鼓勵學生踴躍發言，如果遇到需要學生作答的問題，老師可以先不要給出答案，讓學生們自由組合，在規定時間內由每個小組討論出結果，然后自由作答。看哪一組給出的答案既快又具有創新性。適當的給予獎勵，這樣可以調動學生的積極性，還能提高學生的學習效率。

例如：在學習《坐井觀天》的時候，可以讓學生們同桌互為一組討論，青蛙看到的天空是井口那么大的？還是應該像我們看到的一樣呢？分別讓每組的成員說出自己的答案，原因。最后可以分成兩個辯論組，進行一番辯論。最后，由老師總結一下坐井觀天的真實含義。自由發言，學生們各抒己見，可以很好地調動學生的積極性。

四、和實際生活相結合

在學習過程中，老師要把理論聯系到實際生活中去。這樣會加深學生對知識的記憶。

例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》的時候，老師可以問學生們“小蝌蚪的媽媽到底長什么樣子呢”可以讓學生帶著疑問去實際生活中尋找答案，在學校參加春游課外組織活動的時候可或者由學生的爸爸媽媽帶著學生去公園，小區池塘觀察一下。讓學生們把觀察到的體會寫下來。還有在學習《秋天的雨》的時候，可以在下雨天讓孩子們觀察一下，然后告訴老師秋天的雨是什么樣子的，用哪些詞可以形容，學生們會不約而同地說出自己所看到的雨是“五彩繽紛”“輕輕地”“清涼的”“溫柔地”“帶有秋天的味道”等等結合課本上所學到的。學生們可以迅速領悟到課本所講的含義。

五、以做游戲的方式來學習

小學生都喜歡玩游戲，所以在學習語文的時候，可以在游戲中來學到知識。勞逸結合既能學到知識，又能讓學生愛上語文課。這需要老師要有耐心，愛心去融入到學生中去。

例如：在學習《給予是快樂的》時候，可以組織學生們把自己的玩具帶到課堂上，讓同學們用自己的玩具去和同學交換玩具，或者把自己多的玩具分給沒有帶玩具的小朋友們。讓學生們一起用玩具搭出自己喜歡的模型，使學生們懂得學會了分享是快樂的。還可以玩丟手帕的游戲來接唐詩，提前讓學生們自己準備一首小唐詩，丟給誰，誰就接唐詩。這樣也能讓學生們愛上唐詩，愛上語文。

六、結論

總之，對于小學生來說，尤其是學習語文，語文是一切學科的基礎。所以激發學生學習語文的興趣很重要。學生有了興趣去學習，才能愛上學習，才會主動的學習相關的知識，才能更好地掌握并運用所學到的知識，這就需要老師在教學過程中要用適當的方式方法加以引導，在課堂上做到情景教學，用生動幽默的語言吸引學生的注意力，帶著問題讓學生們自由發言，理論聯系實際讓他們多觀察實際生活，在游戲發現問題，解決問題。循序漸進的慢慢培養他們的興趣，希望老師們多一份愛心，多一份耐心，來帶動學生的積極性，激發他們的學習興趣。在語文知識的海洋里自由翱翔，在樂趣中學到知識。這樣既能提高學生的語文能力，也能提高課堂效率，同時也有助于教學的順利進行。

參考文獻

[1]唐治波.芻議小學語文課堂中激發學生的學習興趣[J].教育：文摘版，2016（7）：619-619.