基于新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的有效措施

于秋菊

[摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。尤其是新課程改革以來(lái)，教育部門對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高的要求。況且數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性、創(chuàng)造性的科學(xué)，學(xué)科自身的特征決定了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的必要性，想要系統(tǒng)化學(xué)習(xí)就需要掌握思維能力和精神實(shí)質(zhì)。本文主要論述數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑，以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；有效措施]

小學(xué)教育正是學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)以及形成有效學(xué)習(xí)方法的重要階段，也是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、提高數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)的思維包括數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)推理及數(shù)學(xué)態(tài)度，它具有階段性、持久性和綜合性，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到重要作用。因此，學(xué)校教師要承擔(dān)起重大的職責(zé)，利用新課程的教學(xué)理念，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)思想、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力。

一、新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

新課程改革主要是促使教師根據(jù)新課程改革所呈現(xiàn)出的先進(jìn)性、科學(xué)性的教學(xué)方法，使得學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷變化，進(jìn)而探索符合學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性地發(fā)展。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目來(lái)說(shuō)，其公式、定理、符號(hào)等較為嚴(yán)謹(jǐn)且繁雜，教材內(nèi)容又非常注重科學(xué)性和邏輯性，容易導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶。小學(xué)生在思想、能力、性格、態(tài)度上具有強(qiáng)大的可塑性，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，能夠在一定程度上激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

二、新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的具體措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)是一門與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科，在日常教學(xué)過(guò)程中不能脫離了現(xiàn)實(shí)生活。但教師往往在教學(xué)中利用的素材較為簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)的教學(xué)程序嚴(yán)重脫離教材。而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完美地利用生活中的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，教師要善于突破傳統(tǒng)的邊框，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在教學(xué)“比例尺”時(shí)，通過(guò)展示其在軍事方面比例尺相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用，逐步引出“圖上距離”、“實(shí)際距離”及“比例尺”的概念，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合。或者將數(shù)學(xué)史上關(guān)于比例尺的運(yùn)用及概念的變化過(guò)程簡(jiǎn)要描述，有效幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)在日常生活、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)等方面的重要性。

（二）改進(jìn)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)不可能孤立存在，一定要存在于特定的情境。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率提供了新的契機(jī)，也幫助學(xué)生在問(wèn)題情境中培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)分月餅的情境。在中秋節(jié)的夜晚，媽媽拿出了三個(gè)月餅分給她的三個(gè)孩子吃（小明、小紅、小剛）。媽媽先拿出一個(gè)月餅，分成兩塊，分給了小明一塊。但是小紅說(shuō)：“媽媽，一塊不夠，我要兩塊。”于是，媽媽將第二個(gè)月餅分成了四塊，分給小紅兩塊。但是小剛又說(shuō)：“媽媽，我要三塊。”于是，媽媽將第三個(gè)月餅分成了六塊，給了小剛?cè)龎K，三個(gè)孩子都特別滿足地吃了起來(lái)。那么，哪個(gè)孩子分的最多呢？在同學(xué)們激烈地討論過(guò)程中，各自發(fā)表自己的看法。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生用圓形紙片來(lái)代替月餅進(jìn)行實(shí)踐，然后可以清楚地得出結(jié)果：三個(gè)孩子一樣多。接著，教師在引入教學(xué)主題：分?jǐn)?shù)的概念，這樣情境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄苡脭?shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)求知欲望

教師掌握著整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程，往往課堂的互動(dòng)性較差，學(xué)生只顧著聽(tīng)，沒(méi)有及時(shí)的思考消化，更沒(méi)有將自己有疑惑的地方表現(xiàn)出來(lái)。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)變得麻木不堪，影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。那么，就需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生在互動(dòng)中探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。

例如：在進(jìn)行《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)中，探究2和5的倍數(shù)的特征，我們可以用生活中的實(shí)際作為游戲的背景，比如學(xué)生的學(xué)號(hào)。教師隨機(jī)抽學(xué)號(hào)讓學(xué)生站到前面，并用紙將自己的學(xué)號(hào)展示出來(lái)。教師可以提出一些指令比如“學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立”，“學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)蹲下”“學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)轉(zhuǎn)一圈”“學(xué)號(hào)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的同學(xué)向前一步”等。同學(xué)相互監(jiān)督，動(dòng)作錯(cuò)誤或反應(yīng)慢應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的懲罰。在課堂上加強(qiáng)這類小游戲的互動(dòng)，不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還能積極鍛煉學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理解記憶，讓數(shù)學(xué)課堂變得更有效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)貫徹?cái)?shù)學(xué)思想、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)方式，開(kāi)拓視野，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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