新課程背景下小學數學教學生活化的研究

龍懷坤

[摘 要：隨著課程改革的實行，數學教學在教育方式和教育理念方面都發生了重大變化，教師越來越重視課堂的教學效率，在教學過程中會關注學生自身的特點，制定適合學生的教學方法，使教學內容和生活實踐更好的結合，教學生活化的教學方式是課程改革后新出現的教學方式，符合課程改革和時代發展的需要，生活化的教學方式有利于學生加深對數學的理解和認識，引起學生的認同感和共鳴，激發學生學習數學的熱情，并且能夠將理論知識有效的運用到實際生活中。

關鍵詞：新課程；小學數學；教學生活化]

生活化教學在數學教學中的應用符合課程改革的需要，可以將學習到的理論知識更好的運用到實際生活中，解決生活中出現的實際問題，但是教師對于生活化教學的教學方式了解不夠全面，導致在實施生活化教學時出現偏差，小學是學生思維和能力養成的關鍵時期，在這一階段應該注重對學生思維能力和創造能力的培養。

一、小學數學教學生活化的意義

小學數學生活化是指在數學教學過程中，將生活中的內容和數學知識聯系到一起，逐漸培養學生的實踐能力和實踐水平，小學階段的學生多數年齡較小，思想活躍、行為好動，面對枯燥的數學知識很難有學習的興趣，在學習過程中時常會出現注意力難以集中的問題，如果在數學教學中，把實際生活中學生感興趣的事物應用到教學中，學生的學習積極性也會的得到很大的提高，通過運用教學生活化的方法學生還可以將學到的知識學以致用，加深對知識的理解和認識，促進數學的高效學習，既培養了學生的學習能力也培養了學生的實際運用能力。生活中的方方面面都會涉及到數學知識，將實際生活融入到數學教學中，可以讓學生增強對知識的重視程度，理解學習數學的重要性，在學習中逐漸鍛煉自身的邏輯思維能力和理解能力。

二、小學數學教學生活化的策略

（一）加強教學內容的生活化

隨著教育改革的不斷實施，教師在教育方式方面發生了一系列的變化。在小學數學的教學中，教師摒棄了傳統的教學方法，在注重學生成績的同時開始重視對學生能力的培養，新的教學模式和傳統的“滿堂灌”的教學模式有一定差別，教師在講授知識的同時更加注重學生對知識的掌握程度和運用能力，運用數學知識解決實際生活中出現的問題，可以增強學生的學習興趣，提高學生的自主學習意識，小學數學教學生活化需要教師的努力配合，在進行數學教學的過程中，教師應該將要教授的內容和和實際生活聯系起來，讓學生在學習中能夠自然而然的想到生活中的某個例子，而不是單純的學習數學中出現的數字和公式，小學處于認知的初級階段，學生的記憶力一般較差或者較短暫，讓學生在課堂有限時間內記住所有知識有一定難度，教師如果在講授知識的同時可以將知識和實際生活聯系起來，就會很好幫助學生理解和記憶學習內容。例如學生在學習小學六年級第四單元《圓》時，教師就可以將學習內容結合生活中的實際向學生講解，球、太陽，都是我們日常生活會接觸的事物，將理論知識轉換成實際生活中問題，可以使學生對數學知識有新的理解和認識，在實際的運用時也可以更加靈活，學生在小學階段的思想意識還不夠健全，需要教師加強對學生的教育和引導，教師應該在教學中不斷的探索和發現生活中存在的數學知識，將課本中的內容轉化成生活中的內容，增強學生的想象力和創造力，拓展學生的思維，鍛煉學生的邏輯能力和推理能力。

（二）將復雜知識置換成生活中的簡單內容

在小學高年級數學的學習中，數學知識的難度逐漸加大，小學生在學習的過程中很難理解和吸收，將復雜的數學知識置換成生活中的簡單內容，可以幫助學生迅速的掌握學習重點，這種教學方式在一定程度上減少了知識本身的難度，方便學生的學習。在日常生活中教師應該注重對和數學知識相關的生活素材的收集，在遇到重點和難點知識時，教師可以采用聯系實際的方法向學生講授，例如在學習小學五年級第四單元《二元一次方程》時，教師在講解時學生很容易出現迷茫、不知所措的情況，教師可以先講一個雞兔同籠的故事，讓學生對二元一次方程在生活中的應用有更深刻的認識，再向學生講授在學習二元一次方程方程時的基本方法和技巧。這種轉變可以讓學生感受原來課本中的內容并沒有想象中難，在下一次的數學學習中，也能聯系實際生活中的內容，將復雜的問題變得簡單化，這種學習方式不僅可以鍛煉學生的想象力，也可以培養學生自主解決問題的能力。

（三）從學生的角度出發

教育改革的實施要求教師在教學過程中以學生為主體，注視學生的主體地位，教學生活化模式在小學數學教學中的運用需要學生的積極配合。由于小學生的思維模式比較簡單，教師在制定教學內容時應該從學生的角度出發，促進生活化教學的展開，需要學生的認可和接受，從學生的角度出發，教師更容易了解到學生在學習過程中遇到的難點內容，幫助學生更好的解決問題，教學生活化方式的應用可以加強教師和學生之間的溝通和交流，提高教師的課堂教學效率，也有利于營造一個良好的學習環境。

三、結束語

總之，教學生活化在小學數學教學中的應用，是教育改革的需要，也是教師轉變教學方式的需要，教學生活化的方式和傳統的教育方式有很大的區別，它更加注重學生對知識的理解和運用，更多的強調學生的主體地位，這種新型的教學方式有利于培養學生的自主學習意識和創新能力，鍛煉學生的邏輯思維，提高學生學習數學的效率，使學生對數學知識有更深刻的理解和認識。

參考文獻

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