視力障礙兒童如何克服自卑心理

李振宇

自卑心理是指一個人由于自我認識不良而覺得自己不如他人，在行為上表現出退縮或過分自尊的心理狀態。

視力障礙兒童由于視覺缺陷，從小受不良家庭教育和周邊環境的不良影響，嚴重損害了視力障礙兒童正常的心理發展，造成視力障礙兒童內心認知標準低于社會外界標準，缺乏自我認識、自我表現。在與外界交往過程中，表現出躲在一邊不愿與人交談或過分夸張言辭等自卑現象，給他們的學習、生活帶來極大的影響。

面對視力障礙兒童的自卑心理，作為教師應該如何幫助視力障礙兒童克服呢？

一、建立良好、融洽的師生關系

教師應主動與視力障礙兒童接觸，從情感上接近他們，給他們以關懷、愛護，從而使他們愿意接近老師，與老師談心里話。通過師生之間的互相交流，教師也可以更準確地把握他們的內心世界。所以說，建立良好、融洽的師生關系，是打開視力障礙兒童自卑心理的一把鑰匙。

如班里一位姓涂的同學，入學時，表現懶惰、不思進取、孤僻、自卑心理重。經過多次與她推心置腹的交談，我了解到，她的家庭很不幸，一家四口均為殘疾人，生活極其貧困，周圍的人都瞧不起他們，這使她覺得活著沒有多大意思，過一天是一天。了解這種情況后，我經常找她談心，解開她心靈的枷鎖，幫助她樹立積極、健康的心態，正確對待各方面的壓力，從失明的生理缺陷，家庭不幸的困惑中走出來。在生活中，我無微不至地關心她，幫助她獲得各項捐助，解決她的后顧之憂。一段時間后，該生慢慢打開孤寂的心靈，話明顯多了起來。我因勢利導，利用課余時間輔導她學習，隨著她的學習的提高，她的臉上也終于露出了笑容。

二、改變視力障礙兒童內心的自我認識

視力障礙兒童自卑心理的改變最主要是改變視力障礙兒童自己內心的標準。教師在與視力障礙兒童交談過程中，應使他們認識到目盲并不是他們自己的錯，也不能決定他們以后的個人成就，一個人能否得到社會的尊重，主要是看他對社會貢獻的大小，與他本身是否殘疾沒有關系。同時，應經常向視力障礙兒童講述一些如海倫·凱勒、張海迪等身殘志堅的事跡，在學生心中樹立榜樣的形象和自尊、自強、自信、自立的精神，引起思想上的共鳴，激發起向先進人物學習的動力，從而改變視力障礙兒童原有的主觀自我意識，提高內心認知能力。

如黃某某同學常說自己是一個廢物，什么也干不了。于是，我一方面創造一切機會給他以成功的體驗，充分肯定他的進步，多表揚，多鼓勵。另一方面用發生在身邊的殘疾人自強不息、立志成才的事跡激勵他，使他深刻體會到自己生理上的缺陷是可以克服和彌補的，經過較長一段時間的心理調節，他重新恢復自信，勇往直前，最后成為一位能自食其力的按摩師。

三、創設班內良好的人際交往環境

視力障礙兒童一旦消除內心障礙，便嘗試與周圍的人交往。這時，教師要充分發揮班集體的作用，在班集體里形成友愛、民主、平等的師生關系和同學關系，創設良好的人際交往環境，使他們感受到集體的溫暖，人與人交往的樂趣。

如在輔導涂某某同學時，我組織班干部成立了一個互助組，讓同學們在學習、生活上時刻幫助、督促、教育她，使她在團結、友愛、互助的情境中體驗到歸屬感、安全感、滿足感，減少了自卑感，增強了自信心。

四、加強視力障礙兒童與社會的交往

視力障礙兒童的自我認識發生變化，自我表現意識越來越強，情感也變得豐富起來，他們渴望自己能在社會生活中從事新的活動，獲取新的地位，特別是渴望能與正常人接觸。因此，加強視力障礙兒童與社會的聯系也是克服視力障礙兒童自卑的有效方法。

1.與普通學校結成互助小組，讓正常兒童經常在學習、生活、情感上幫助視力障礙兒童。

2.擴大視力障礙兒童接觸面，組織視力障礙兒童到公園、風景區游玩，以美好的大自然陶冶視力障礙兒童的情操，感受生活的美好。

3.鼓勵視力障礙兒童參加省、市、區的各種表演和比賽，在廣大群眾中充分展示自己的才華，檢驗自身價值，沖淡視力障礙兒童心中的自卑心理，增強他們的膽識和見識。

克服視力障礙兒童的自卑心理，培養視力障礙兒童的自信心，不是一天二天的事情。只要我們堅持學校教育和家庭教育、社會教育相結合，多側面、多渠道培養視力障礙兒童，就能讓他們擁有良好的心理狀態，坦然面對人生。