玉雕工藝的實踐教學研究

李鵬

摘 要：在我國五千年的歷史文化中，玉雕工藝擁有“東方藝術”的美譽。現代社會的高度文明使得玉雕制品收藏成為人們非常關注的文化傳承手段。玉雕工藝傳承至今是經過歷代工匠和悠久文化不斷變更的物質、文化以及精神結合體，更是一種傳承中國獨具特色文明載體，玉雕工藝在制作中經過切、磋、琢、磨的技法到成品的過程中少不了動手實踐的能力，因此在現代玉雕工藝中實踐教學起著重要作用。實踐教學能夠實現玉雕工藝品藝術價值的完美展現，凸顯工匠精神。本文詳細分析了玉雕工藝中實踐教學應用的現狀，指出了玉雕工藝中實踐教學應用的必要性，探究了如何在日常玉雕工藝教學中應用實踐教學的策略方法。通過實踐教學的應用，使玉雕工藝更好地傳承下去，體現出超凡的藝術價值，使玉雕工藝走向未來。

關鍵詞：玉雕工藝 實踐教學 探究

隨著社會經濟的飛速發展人們的生活水平明顯上升。在物質生活日益豐富的今天，人們更加注重文化素養的提升，消費方向也逐漸趨向藝術品。玉雕工藝品具有悠久的歷史文明，體現著中華民族深厚的文化底蘊，備受青睞。玉雕制品不僅僅包含一些玉石表或者雕刻有花紋圖案的玉石制品，同時還包含一些掛件、掛牌以及配飾等，像人物花鳥野獸陳設器皿及較大的玉雕山石等是其最常見的表現形式。玉雕工藝品市場擴大的同時，玉雕技術的要求隨之提高。玉雕工藝具有很強的技術性以至于在玉雕工藝制作中需要學生掌握基本的技能，結合玉雕工藝的基本技能以及在玉雕工藝制作中出現的一些情況能夠獨立的分析、解決。因此實踐教學對玉雕工藝有著不可忽視的作用。

一、 實踐教學在玉雕工藝中的現狀

1.實踐教學觀念陳舊

傳統的教學主要通過教學者自身的一些素養以及專業技能教導學生對于所學知識的理解和吸收，完全忽略了實踐教學的重要性，導致學生缺少動手能力和想象力，不利于學生所學知識的應用以及自身能力的培養。玉雕工藝中創造性是不可或缺的一部分，只有拋開陳舊的教學觀念，將理論教學和實踐教學相互結合，把實踐教學作為培養玉雕工藝人才的重要部分，幫助學生培養獨立的創造性思維，通過實踐教學提高學生玉雕工藝技法，才能將玉雕工藝越做越好。

2.實踐教學重視程度不高

在現階段玉雕工藝教學中，往往過多強調玉雕文化以及雕刻技法的傳授，卻忽視了實踐能力在玉雕工藝中的重要性，在這樣的教學模式下學生的實踐動手能力有所虧欠，導致了其在進行玉雕過程中的自信心不強，難以創造出具有價值的玉雕作品。對實踐教學重視程度不高是造成學生實踐能力缺失的原因。因此提高玉雕工藝中實踐教學的重視程度，能夠有效地解決學生動手能力不足、缺少自信心的問題。這樣一來才能夠讓學生創造出具有代表性和文化內涵的玉雕工藝作品。

二、 實踐教學在玉雕工藝教學中的必要性

面對玉雕工藝中實踐教學應用的現狀，充分認識到實踐教學對提升玉雕工藝教學的重要作用，發揮實踐教學優勢是非常必要的。實踐教學在玉雕工藝中的應用的必要性主要表現在以下幾個方面：

1.實踐教學能夠實現學生玉雕手藝的提升

玉雕工藝不同于其他行業，可以實行理論與實踐分離式教學。玉雕工藝更加注重的是學生的動手能力，在實踐教學中學生的動手能力可以有效地提高學生對于玉雕工藝理論知識的認知，從而結合理論知識，把理論知識更好地融合到玉雕工藝的制作當中。因此，實踐教學不僅能夠將玉雕工藝理論與實踐的教學模式展現得淋漓盡致還能夠迅速提高學生玉雕手藝，讓學生掌握豐富、精湛的玉雕技法以及靈活運用其自身所學的技法制作出精湛的玉雕工藝作品。

2.實踐教學能夠鍛煉學生的眼力

實踐教學提升學生玉雕工藝的同時也起到了培養學生眼力的作用。一件精美的玉雕工藝品，經過歷史的沉淀和技藝的打磨，完美的融合了古代人們對于玉的審美以及玉雕工藝技術的超高要求。因此，每一件玉雕工藝品都傾注了玉雕師傅的心血，有著非同一般的存在意義。玉雕工藝的制作要根據每一塊玉的顏色、形狀以及玉石本身的特點來進行加工，所以要求玉雕制作者在玉雕工藝最開始的選材過程就具備獨到的審美能力。實踐教學能夠通過玉雕工藝的整個制作流程來提高學生對于玉石的審美能力和獨特的眼力。

3.實踐教學能夠激發學生對玉性的領悟

玉雕制品作為現階段人們廣泛收藏的工藝制品，具有很高的藝術收藏價值。一件玉雕工藝品的形成，不僅要求學生具備成熟的玉雕技藝，以及獨特的審美能力，還需要學生具備獨樹一幟的對玉性的領悟能力。玉性是指每一塊玉所具有的自身獨特的美，只有充分領悟到每一塊玉性的不同，因材而琢，充分發揮出玉石的玉性之美才能雕刻出別出心裁的玉雕工藝品。實踐教學能夠在培養學生玉雕手藝和眼力的同時不斷提升學生對于玉自身美質的領悟能力。因此在玉雕工藝教學中引入實踐教學的相關內容是十分必要和必須的。

三、 實踐教學在玉雕工藝中的應用探究

充分認識到實踐教學對玉雕工藝教學的重要意義，將實踐教學積極地應用于玉雕工藝教學中有助于實現玉雕工藝技能的提升，實現玉雕工藝的傳承和發展。要不斷探究玉雕工藝中應用實踐教學的具體策略，實現實踐教學的完美應用，發揮其作用提升玉雕工藝教學效果。要從以下幾方面不斷探究：

1.將實踐教學與案例教學相結合。

玉雕工藝作為一門實踐性較強的課程，積極地采用案例教學法能夠將玉雕工藝中的各個流程及技法生動的展現在學生面前，有助于培養學生的實踐能力。將案例教學法應用于實踐教學中能夠使學生在感悟玉雕工藝技法的同時掌握玉雕工藝的精髓，有助于為學生的實踐能力培養提供良好的認知基礎，進而實現實踐教學的巧妙應用。案例教學法作為一種重要的教學方法其應用范圍較為廣泛，教學效果良好，是教師和學生比較歡迎的一種教學方法。將案例教學和實踐教學相融合能夠極大地改善課堂教學形式，培養學生實踐能力。實踐教學中的一些理論基礎及雕刻技法能夠通過案例教學具體的展示出來，使學生直觀的對理論知識和技法有更為深入的了解，最終達成提升自我實踐能力的目標。

2.創建大規模實訓基地，提升學生實踐能力。

實訓基地能夠為學生提供一個規模化、規范化的實際操作場所，對學生的實踐能力提升起到良好的作用。實訓基地能夠為玉雕工藝課程的學生提供豐富的玉雕實際操作材料，使學生通過自我實踐來鍛煉和提升自己的雕琢技巧，以及熟悉玉雕工藝的各個流程。在實訓基地中教師能夠實現對學生的一對一、一對多的專業指導，及時解答學生在進行玉雕工藝實踐中所遇到的問題，提升教學效率。不僅如此學生能夠在實訓基地中交流自己對玉雕工藝的領悟以及一些雕琢技巧的分享，在溝通中發現自己的不足并及時采取有效措施進行針對性的實踐訓練，提升自己的專業素養。因此，通過創建大規模實訓基地的方式是能夠有效提升學生實踐能力的重要手段。學生可以在實訓基地中實現理論和實踐的完美融合，從而提升學生的玉雕技藝。

3.注重實踐教學教師專業素養的提升。

教師是教學工作的組織者和落實者，是最了解學生情況的一線工作者。教師在整個教學過程中起到非常重要的作用，教師能力的高低直接關系到教學質量的好壞。就玉雕工藝而言，實踐教學能力是教師培養的重點內容，教師在進行實踐教學中必須要具備一定的實踐教學能力，才能夠實現對學生實踐能力的培養。因此，教師要不斷的加強自身專業素養的提升，通過實踐經驗交流、實踐培訓等方式來不斷實現自身能力的提升，從而為學生提供更好的專業性指導，幫助學生成長。學校要充分認識到實踐教學中教師專業素養對于提升學生實踐能力的重要影響，有組織、有安排、有落實、有監督展開教師專業素養的培訓工作。通過培訓、考核督促玉雕工藝教學中教師的實踐能力提升工作，使每一位任職教師都能夠按照相應的培訓計劃逐步提升自己的實踐教學能力，更好的落實教學工作，取得良好的教學效果。

4.積極組織實踐成果比賽，培養實踐意識。

玉雕工藝品具有一定的藝術價值和收藏價值，每一件玉雕工藝品都能夠展示出雕琢者的思想以及獨特的玉性。玉雕作品是玉雕工藝的最好表現形式，因此積極地組織實踐成果比賽能夠有效提升學生的實踐能力，使學生在比賽中不斷積累實踐經驗，增加對玉雕工藝的理解和感悟，培養實踐意識。實踐成果比賽能夠使學生在完成自己作品的同時欣賞到其他人的作品，感悟到每一位參賽人的思想、技法，從中發現自己與其他人的差距和優勢，揚長避短，為今后的玉雕工藝品制作積累豐富的實踐經驗，實現自己綜合素養的提升。實踐成果比賽的形式是豐富的，比如在學生中間展開玉雕工藝制品評比、玉雕工藝技法比武、玉雕實踐知識交流對抗等。學生通過這些豐富的比賽形式能夠獲得良好的實踐效果，提升實踐意識，從實踐出發提升自己的專業素養。良好的實踐意識能夠幫助學生認識到實踐教學的重要意義，在實踐成果比賽中不斷積累實踐經驗，發掘出自身潛力，實現玉雕工藝實踐能力的提升。

結語

綜上所述，想要玉雕工藝在藝術品市場占有一定的優勢，一定要保證玉雕工藝的質量、提高玉雕工藝品的技法以及創造新意的玉雕設計。玉雕工藝是一種操作性、實踐性極強的制作工藝。玉雕工藝需要把所學的理論知識巧妙地運用到實踐教學當中去，使二者融會貫通，才能創造出有存在價值的更加符合時代要求的玉雕工藝作品。將實踐教學巧妙地應用于玉雕工藝中對于提升學生的實踐能力具有重要意義，要不斷落實實踐教學，培養學生實踐能力。

參考文獻：

[1]蔡仁.玉雕專業職業教育的探索[J].新疆職業大學學報，2013（5）.

[2]王文靜.地方院校美術專業教學與實踐相結合的途徑探究[J].現代裝飾（理論），2015（6）.

注：本文系湘南學院2016年度校級科研課題立項資助項目 “臨武通天玉雕刻藝術的新形式研究”，編號：2016XJ09；湖南省教育廳科研項目“湘南民居傳統灰塑工藝及保護研究”，編號：17C1499。