淺談小學計算機教學的幾點體會

王樹聲

摘 要：當前小學的計算機教學課堂越來越呈現出多樣化、趣味化的趨勢，小學生對于計算機的學習興趣也日益濃厚。但在日常小學計算機的教學過程中仍然存在一些問題，如學生過度關注課程的趣味性，信息技術教師無法有效地將本學科所要求掌握的知識精準地傳授給學生，這是當前小學計算機學科教學過程中所面臨的一大難題。針對計算機教學中所遇到的困難，提出一些觀點與看法，以期對提升小學計算機的課堂教學質量和水平提供一點幫助。

關鍵詞：小學計算機；計算機教學；教學策略；教學體會

隨著當代信息技術的不斷發展，計算機被列為基礎教育的學科體系之中，這是幫助小學生更好地掌握分析問題、解決問題的方法，使教學與時俱進，跟上時代發展腳步的有益探索。但是在以往的小學計算機學科的教學過程中，計算機教師為了引起小學生對于本學科的學習興趣，會較多地關注如何讓學生將注意力集中于課堂之上、如何提出能夠激起學生興趣的問題引發學生思考，而在此種教學模式下學生也會過度地關注計算機課堂教學的趣味性，這樣固然能夠達到使每一位小學生都能夠全身心參與課堂，完成教師的教學目標，但過分關注計算機課堂的趣味性，會使小學生不能很準確地掌握計算機的基礎知識點和基礎技能，計算機課堂教學的有效性也會大打折扣。在本文中，筆者就將結合以往的計算機教學經驗，將教學過程中所發現的有效方式分為以下幾點。

一、兼顧學生不同層次水平，制定合理教學任務

學生是課堂教學的主體。教師的教學是為了讓每位學生都能學習到學科的基礎知識內容。但是不同學生的學習方式、思維方式導致學生對于教師所講授的知識點接受程度存在著差異。作為一名小學計算機教師，要明確計算機在當代已經成為一門必備學科，而計算機技能是每位小學生都需要熟練掌握的技能，因此，面對不同水平的學生，教師要及時調整教學任務，努力做到讓大部分學生都能接受，還有一部分學生在日后的復習與訓練中也能逐步掌握，這是本學科教學的關鍵之處。

所以，為了達到這一理想效果，計算機教師可以在每節課接近尾聲時，為學生出一個臨堂小測試或者設計幾個問題讓大家討論匯報，測試內容為本節課所需要掌握的基礎知識，并規定時間要求學生作答或匯報討論結果。通過測試情況，教師們就可以最大程度地掌握學生的學習情況與接受程度。如果本節課的測試效果不理想，則可以盡快調整教學方案，在下一次的課堂之中，對學生模糊或者薄弱的知識點再一次進行重點講解與復習，從而提高課堂教學的有效性。

二、建立課堂教學常規，強化課堂紀律管理

任何一門學科的課堂教學都需要有良好的課堂紀律。紀律的好壞程度直接影響著教學活動是否能夠有序進行、教學內容是否能夠被學生有效地吸收。而小學計算機課堂的教學管理應該從以下幾點入手：

一是要明確課堂規則。大部分小學的計算機教學活動是在計算機房完成的，由于計算機房設備眾多、學生與老師之間的距離比較大、障礙多，導致一部分學生會出現竊竊私語、做小動作等情況。這就要求小學計算機教師在每學期第一節計算機課堂上就為學生制定明確的課堂規則，并且要求學生嚴格遵守規則，并建立起賞罰制度，讓學生自覺維護課堂紀律。二是實施課堂規則。在日常的教學活動中，教師和學生都要嚴格遵守課堂規則。在確保計算機課堂教學趣味性的同時，更要關注課堂教學的有效性，讓每位小學生都能更好地領會到教師所傳授的知識與技能，為其日后的學習與生活提供幫助。三是要在教學過程中修正課堂規則，每節課結束后，教師都需要對本節課進行總結，不僅是對教學內容進行總結，而且要對教學效果進行總結，完善課堂規則，使學生能夠更加自覺、主動地遵守規則、維護規則。

三、提高學生動手能力，創設小組協作式課堂

在以往的計算機課堂教學中，教師是課堂的主體，教師的講解與演示占據著大部分的課堂時間。雖然小學計算機教師會創建各種情境課堂吸引學生進入，使課堂充滿趣味性，但實際上學生并不能真正成為課堂的主體，課堂教學的有效性也無法得到保證。最終導致小學生很喜歡計算機課程，但并不能真正掌握到計算機教師所傳授的知識點，這對于計算機學科的發展和學生個人的發展都是不利的。

因此，根據以往的計算機教學經驗，筆者認為教師可以從這兩方面入手解決這一問題：一是提高學生的動手能力。在計算機課堂教學中教師會進行很多操作演示，而每一次演示后，教師可以留下充足的時間讓學生自己動手操作，獨立完成一項任務。在這種親自動手的實踐中，會加深小學生對于相關計算機知識點的印象，強化學生對于知識點的記憶，并使其能夠更好地將之運用到以后的學習與生活中。二是創設小組協作式課堂。教師可以引導學生自行組建計算機學習小組，并為每一個小組分配任務，讓小學生在相互的交流與討論中，充分激活靈感，啟發思路，形成關于某個問題或者某一方面知識的更加完善且獨特的理解，并安排其動手實踐，在實踐中出真知。

綜上所述，小學計算機的課堂教學中學生是否能夠有效地學習到必備知識是關鍵，而教師應該根據以往教學經驗，總結教學過程中出現的問題，運用恰當的教學方法，切實有效地讓學生扎實掌握計算機知識，提升學生的計算機技能。而如何更好地提升小學計算機課堂教學的質量和效率仍是一個長久的話題，需要教師不斷尋覓、上下求索。

參考文獻：

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