談談小學生的寫生教學

趙麗麗

摘 要：古往今來，無數藝術大師的優秀美術作品都是深入生活以寫生為基礎，從寫生習作中提煉、概括、夸張、強化而成為感人的藝術品。著名畫家徐悲鴻先生畫出的自由奔放、充滿活力、超越一切力量的駿馬，是他經過長時期無數處對馬寫生的結果。齊白石老爺爺畫蝦栩栩如生、躍躍欲跳，簡直是前無古人。這是他長期對蝦寫生的結晶，可見繪畫寫生之重要。新課程標準要求美術教學要盡可能地運用自然環境資源，探索并開發出有效的美術資源，使學生養成尊重和保護自然環境的態度，同時具備創造美好生活的愿望與能力。教師在教學中，將課程內容與生活經驗緊密結合，激發學生學習美術的興趣，讓學生理解美術的多元化，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，以提高自身美術基本的素養和綜合素質。

關鍵詞：小學；繪畫；寫生教學

寫生是繪畫創作的基礎，是觀察生活、了解生活和概括生活的最有效的方法。因此，在平時的美術教學中，我穿插了對學生寫生練習的指導，增加了寫生課，學生興趣濃厚，我也從中收獲很多，現將教學中的得與失與大家交流。

一、內容的選擇

在寫生教學中，首先要由易到難，慢慢提升學生的寫生能力，其次要精選內容，激活學生的內心需要，最后要降低寫生標準，放手讓學生用自己的視角觀察表現生活中的種種事物。小學生寫生由于受環境和年齡水平所限，不能像專業畫家那樣游歷名山大川，搜盡奇峰打草稿。但可以因地制宜，按照本校的實際情況，制訂切合學生實際的寫生計劃。本學期的寫生對象，我選擇了學生比較熟悉的身邊事物（如：學習用品、日常用品、玩具、交通工具等）和人物指導他們練習，由淺入深、由易到難、循序漸進地開展教學。通過寫生，讓學生感悟到一切美的東西都源于生活，周圍的一事一物都常常會閃耀著美的光環，同時還培養了學生善于發現生活中的美的良好習慣，提高了他們的審美能力和造型能力。

二、教學的方法

俗語說“教無定法”，寫生教學也沒有一成不變的教法，但我認為寫生教學應以培養學生敏銳而正確的觀察能力、形象記憶能力、發展學生創造性的思維能力和訓練創造能力為重點，啟發他們用視覺、觸覺學會比較，認識不同物體的外形特征。教學時，我采取靈活生動的教學方法，打破傳統的“滿堂灌”的沉悶氣氛，允許學生在課堂上互相觀摩、討論、提出問題、表達感受，把主動權交給學生，老師只是起引導和啟發作用。讓學生學得主動、學得靈活、學得輕松、學得舒暢。老師在巡視作業時應多給予肯定，鼓勵學生大膽運用有節奏的線條作畫，這樣，學生自由表達的空間會寬些，心境會輕松些，情感會真切些，畫面會體現孩子們的創造精神。

三、我們的收獲

提起寫生，學生顯得異常興奮。這可能是寫生的東西能貼近學生的生活，是他們生活中熟悉的東西，與他們的生活息息相關。又可能是新鮮、舒暢、無拘無束，大有舒展自己思維空間的余地。在寫生課中，我是采取尊重孩子們自然純真的感受，而不強求他們如攝影般的描寫，畢竟兒童的審美角度與成人不一樣。在寫生教學中，我允許學生從不同角度觀察、觸摸、比較，慢慢感受著物體形狀、顏色的美，誘發美的升華，從而達到熱愛美、創造美的目的。每次開展寫生課，學生就顯得像小鳥般的歡樂，帶著畫具歡蹦亂跳，有說不完的興奮。坐下來畫的情景更是動人，學生按自己的角度選擇、取舍、概括，線條肯定、落筆干脆，無拘無束，信心十足。雖然它們的畫面無成年人畫家那樣慢慢推敲，注意準確的透視和比例，但是孩子們表現的是確切的童真，是按兒童自己的思維方式來表達，這正是區別于兒童畫與成人的根本所在。兒童在寫生練習中得到的思維訓練是多層次的，得到的歡樂感受是真切的，在寫生中他們情感投入，視野開闊，思維活躍，心情興奮，被生活中的美吸引著、打動著，心中有說不出的激動，這種激動可拼發出驚人的創造力。

現在，學生們的創新能力已有了很大提高，現將幾幅學生作品與大家共同欣賞。寫生不僅給學生帶來了快樂，我也被這種快樂的氣氛感染著，感受著他們的每一點進步。相信在今后的寫生道路上，我和學生會有更大的收獲。

參考文獻：

[1]趙霞.關注自然 表現生活 體驗快樂：關于美術寫生教學的實踐研究[J].美與時代（中），2013（11）.

[2]管艷.追求有效的美術課堂教學[J].考試周刊，2012（7）.