淺議閱讀教學中小學語文的核心素養

陳鑫

摘 要：小學語文作為知識的敲門磚，如何利用好小學語文這個課程培養學生的核心素養，也成了一個值得研究的命題。小學語文的教學過程本質上是一個閱讀教學的過程，本文著重從小學語文的閱讀教學方面探討提高學生的核心素養的有效策略。

關鍵詞：核心素養培養；小學語文；語文閱讀教學

在我國的新課改中對培育新型的時代人才提出了要求，新時代的社會人才既要有適應時代變化發展的能力，也要有終身自主學習的技能，還要有濃烈的家國情懷、社會責任感。小學教育是這些發展可能性的關鍵階段，正確有效的教育策略在這個人才培養的過程中顯得尤為重要。這些教育要求映射到小學語文閱讀教學過程中主要表現為四種核心素養能力的培養，即對閱讀內容的理解能力、對事物描述的語言表達能力、對事物邏輯的思維擴散能力和對所包含內容的文化底蘊的感受能力。

一、小學語文核心素養的基本概況

隨著我國新課改的不斷探索與實施，小學語文教學也發生了天翻地覆的改變，但同時也面臨巨大的顯示問題如怎樣養成學生良好的閱讀習慣，怎樣提升學生的語文學習水平等都是當下小學教育所面臨的重要問題。而在此情況下，小學語文教學質量要想得到提升，核心素養想要得到改善，就必須從理解、運用、思維和審美四個角度進行探討與研究，進而有效的提升學生的核心素養。而所謂的理解、運用、思維、審美主要是指語言理解能力、語言運用能力、思維能力、初步審美能力?！?br>