教育孩子經驗點滴談

富秋彥

[摘要]孩子健康的成長是每位教師的夙愿，思想教育和知識傳授是緊密結合、融會貫通的，只有充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出全面發展的人才。在工作中，我按照每個學生的差因和個性差別去采取恰當的教育方法，達到了事半功倍的效果。

[關鍵詞]個性；愛心；溝通，科學；榜樣

我擔任班主任工作有21年了，認為班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、也成功過…… 在工作中有喜有憂，但是一切都是為了孩子，孩子健康的成長是每位教師的夙愿，經過多年的教學，我總結了些經驗，分享給大家。

一、著力研究個性

為了教育好學生，必須研究學生的個性，這是創造優良教育環境的起點。由于每個孩子的天生素質不同，受家庭、社會環境的影響不同，因此，差別也不盡相同。在班級管理中不容忽視的是，在班級考試成績名列前茅的學生，他們的思想卻被鮮紅的“優”字蓋住了。有的學生憑著自己學習好，是班級的尖子生，勞動時能躲就躲，實在躲不了就干一些“面子活”，這就要求我們教師要深入了解學生，找出原因對癥下藥。只有深入了解學生，才會發現好學生身上也會有某些不足，好學生也要“更上一層樓”。例如，我教三年級時遇到這樣一個女孩子，她叫小婷。每次考試都是全班第一名，課堂上她最活躍，勤于思考，積極發言，可到了集體勞動時他卻成了旁觀者，別的學生干的熱火朝天，她在一旁敷衍了事。我想，這種拈輕怕重的思想將來到了社會怎么能委以重任？于是，在集體活動中我特別注意她。平時，我帶她一起打掃衛生：擦桌子、擺桌椅，讓她感受勞動的樂趣，從中體會勞動最光榮。教育她怎樣才能做一個品學兼優的好學生。之前，他根本不懂“品學”這個字眼，我就委婉的給他講解什么是“品”，什么是“學”，為什么這么重要？品與學在社會生活中的作用到底怎樣等。慢慢地，她認識到了自身的缺點，并表示今后改正，從此，勞動中又多了一個忙碌的身影。不難看出，思想教育和知識傳授是緊密結合、融會貫通的，只有深入研究學生的個性才能培養出全面發展的人才。

二、 用愛心感化學生

教師的愛心是建立良好師生關系的首要條件，而良好的師生關系是教育好學生的基礎。學生是教育百花園中出現的一株株弱苗，要想其綻放出美麗的花朵，就必須給予她更多的陽光雨露。因為有了愛心，教師才有可能對學生付出更多的情感和心血，才能加倍的關懷、體貼、認識和了解他們，從而找出他們的“差因”和閃光點，再通過鼓勵、鞭策、誘導和啟發使他們茁壯成長起來。

從學生方面來講，有些學生成績差，往往不是出于智力方面的原因，而是受到諸多非智力因素的影響，如意志薄弱、自卑、感情脆弱……因此，他們更需要理解和溝通。除了對他們做細致的思想工作外，還要在課堂上多提問他們，不論他們是在學習成績或紀律方面取得多么微小的進步，都應該及時給予表揚。使他們獲得精神上的支持，感情上的滿足。例如，在我們班有一個特殊的男孩子，他叫小磊。在他小的時候父親進了監獄，母親也改嫁了，從此，年幼無知的他就跟著體弱多病的奶奶一起生活。由于生活條件差，他的個子比同齡孩子矮半頭，可在家里只要力所能及的事他都幫著奶奶干。唯一的缺點就是不愛學習，作業時常不完成。了解情況后，我時常拿一些水果送給他，看到他的衣服又瘦又小，我把我兒子的衣服拿來給他穿。放學后，我利用休息時間給他補課，小孩子最容易被“賄賂”，你對他付出真情，他就愿意和你親近，有了錯誤也愿意改正。現在，這孩子作業按時完成，學習成績也有所提高了。尤其在作文方面最出色，內容上有事可說，有話可談，這也應該是生活的閱歷使他在學習上有所收獲吧。

教師的愛，可以使他們重新揚起理想的風帆，抬起頭來走路，克服自己身上的缺點，積極主動地配合教師的工作。

三、與家長多聯系，互相協調共同管理

對學生進行教育更需要因人而異，采取不同的教育方法，也就是一把鑰匙開一把鎖。如對性格外向的這部分學生日常觀察和調解中發現，他們的家庭生活條件往往都比較優越，但卻貪玩好動，學習不用心，成績較差就厭學了。

例如，我班的小帥和小湯兩名同學平時都是和爺爺奶奶生活在一起，由于長輩比較溺愛他們，經常給零花錢，可學習卻不關心，對孩子聽之任之，于是，他倆無論是數學成績，還是語文成績一直很差。根據這種情況我經常與這兩位學生的家長溝通，每天的家庭作業記載都由同桌檢查簽字（我留的作業，每個孩子都有個小本記錄）。作完作業后再由家長檢查好，再簽字。第二天老師判作業時如有發現錯誤，就給家長打電話，問清情況。其實，很多家長都做不到每天認真檢查作業，但是，班主任必須堅持。

經過努力，他們的學習成績有了明顯上升。小帥的語文由原來的62分上升到75分，小湯由原來的67分上升到81分。其他的學生也有不同程度的提高，由于成績的提升，從根本上改變了他們過去的厭學情緒，使他們從過去對學習態度的惡性循環，轉向了良性循環的軌道。

四、科學的教育方法

所謂科學的教育方法，就是要遵循規律，按照兒童身心成長規律選取行之有效的教育方法。例如，我曾教過這樣一個孩子，上小學三年級了，平時性格活潑，就是學習成績不好，考試成績基本30分左右，可以稱之“干坐生”，也就是“差生”。對于他的教育雖然很難，但是我相信，只要遵循教育規律就會有效果。例如，在閱讀課文時，他有很多字不認識，我就給他標拼音或直接告訴他念什么。別的同學一天可以背下來整篇課文，我讓他先背誦一個自然段，如果他背誦下來了，我就及時的表揚他，經過兩天時間，他整篇課文全背誦下來了。其實，我只是給他定了一個短期目標而已，卻建立了他的自尊心和自信心。

按照每個學生的差因和個性差別去采取恰當的教育方法，才能收到事半功倍的效果。而為了達到這一目標，就有必要建立差生轉化檔案，對差生的基本情況，轉化過程，變化狀況等做真實系統的記錄。這樣才能及時獲得信息反饋，不斷修正轉化方案，使轉化后進生工作更趨于科學合理，從而，避免了無效的勞動。另外，在教學工作中，教師如果缺乏對后進生的尊重，他們就會產生強烈的抵觸情緒和逆反心理。所以，作為班主任要善于發現后進生的優點，在后進生轉化的過程中，能認識到學生的自尊心經常帶有幼稚、個人保護等色彩，這就需要我們班主任給予耐心的教誨和點撥。后進生只有受到尊重，建立自信，才會有轉變的動力。當后進生取得初步成功后，他的內心是歡樂的，但也有可能是短暫的，這樣，就需要教師有真誠的耐心和堅定的信心。

五、榜樣的作用

榜樣的力量是偉大的，能產生震撼心靈的力量，令我們不得不深思。

偶然的一次，我讀一本書。兒子很好奇地在我的身邊繞來繞去，與我說話我也不答理他。后來為了不受他的攪擾，我干脆大聲讀起來，他怎么叫我，我都不回答。他就突然變得很好奇，扒著書看。我覺得好笑，我想，他一定是想搞明白書里有什么會讓自己的爸爸這么著迷。一會兒的功夫，奇跡發生了：他自己跑進臥室拿出我給他買的童話書大聲讀起來。雖然讀得斷斷續續，有很多字還是他自創的讀音，但是，他還是學著爸爸的樣子大聲讀著。

我突然意識到，模仿是孩子的天性。從心理學上說，人性中都有模仿榜樣的本能沖動，尤其是對父母或老師的模仿。這也是老話常說的：言教不如身教，其意義也就在于此。

瑞士著名教育家皮亞杰認為：教育就是使個人適應于周圍的社會環境。而新的教育方法就是利用兒童時期本身固有的沖動，結合與心理發展不可分割的自發活動，去試著促進這種適應。在論述兒童時期的重要性時他說：“兒童時期不應該是一場災難，它是很有用的一個階段，它的重要意義就在于它連續不斷地適應于自然環境和社會環境，而且，這種適應乃是在同化和順應這兩個分開的機制間的一種平衡狀態，這種平衡狀態是通過整個兒童時期和青年時期完成的。”兒童時期的明顯特征是，它必須借助于一系列獨特的練習或行為模式，即借助于從主客部分的混沌狀態開始，連續不斷地構成結構的活動中去求得這種平衡狀態。在這個構成兒童完整人格的過程中，就充分顯示出了成人世界的形態以及正確引導的重要意義。

總而言之，教育每個孩子，包括自己的孩子是我們每個教育工作者責無旁貸的光榮任務。花開很美，靜待花開更美。與孩子為友，與學生同行，在陪伴每個孩子的成長中，我們的智慧和專業素養會更加豐富。讓我們攜起手來，希望明天會更好！

參考文獻：

[1]曾慶春.好教師必學5項教育新思維[J].陜西師范大學出版社，2008.

[2]皮亞杰.教育科學與兒童心理學[J].北京：文化教育出版社，1983.

[3]竇遠林.關于農村中小學德育工作有效性的思考[J].吉林省教育學院學報，2012，（08）.

（責任編輯 陳始雨）